三月春光里考研辅导忙
——记毛建华主任带领文传系教师备战考研复试
3月3日下午3点，锦城学院忠孝大楼207学术报告厅举行了一次面向文传系2010年考研学子的考研复试指导讲座。由文传系毛建华主任进行考研复试动员，同时特邀四川大学文新学院傅其林教授讲解四川大学文新学院考研复试的相关要求。
首先，毛建华主任向到场的同学（文传系初试300分以上的同学）简要介绍了2010年文传系考研状况，包括报考人数、分数段人数统计，此外还根据往年收分情况，对今年的四川大学文新学院研究生录取分数线进行初步预测。
然后，傅其林老师为大家详细地说明了考研复试的相关事宜，主要包括复试的程序，复试中的笔试、面试、英语口试各项分值分布，复试的要点和技巧。其中，傅其林老师特别强调考研复试考察考生的专业素质、科研能力、思维能力，提醒同学们在复试中要格外注意表现出自己的创新能力以及思维的缜密，并且以广泛阅读名家名著、导师论文来拓宽知识面，了解学术前沿。在为同学们解疑环节，傅其林老师主要为同学们解答了关于专业调剂、导师选择与联系等问题，再次为考研学子拨开了迷雾，指明了道路，使同学们获得了极富价值的信息。
最后，毛建华主任系统讲述了帮助文传系学生顺利进行复试及后续工作的方案，主要分为复试前期的辅导（包括“模拟考场”和指定老师专门辅导）和未能进入所报考专业复试的方案（包括校内调剂，校外调剂和跟读），极力确保每个同学都能进入理想的院校深造。
此次讲座使文传系的考研学子真切地感受到文传系领导与老师们无微不至的关怀，全面而周到的方案让考研学子们更加充满信心地面对接下来的考验。
这是文传系在总结去年考研辅导经验与教训的基础上，全面推出的考研辅导系列措施之一。早在2009年6月，文传系毛建华主任就亲自召开2006级学生考研动员大会，鼓励学生们积极备战考研。2010年3月，当考研成绩公布之后，毛建华主任就带领文传系专职教师，开始为考研复试做准备。为了确保上线的学生顺利通过复试，毛建华主任亲自制定了一整套考研复试辅导细则：
一、 讲座：关于复试的程序（川大文新学院院长助理傅其林）3月3日
二、 外语复试准备：
l 摸清外语复试提问的指向；
l 外语复试讲座（外文系教师：邓婧）；
l 外语复试模拟（外文教师：邓婧、许妍等班主任）。
三、 指定复试指导教师（主要由本系有硕士学历的教师担任）
l 分配教师：教研室杨骊、王晓燕负责；
l 要求指导教师摸清专业复试提问指向；
l 指导教师主动寻访有望参加复试应考学生，让每位同学都能得到面对面的指点。
四、 指导填报报考专业硕士导师（毛建华）
五、 协助、指导第一志愿落榜学生调配录取（分配专业教师担任指导老师、朱亚铮老师协调）
六、 为290分以上落榜学生联系跟读（廖立、杨骊）
七、 指导290分以下落榜学生应聘就业。
在毛建华主任的带领下，文传系教师按人头落实一对一考研复试指导，让所有具备硕士学历的教师参与到指导工作中来，根据专业特点，对口指导学生准备复试。在三月的和煦阳光里，毛建华主任和文传系全体指导教师用辛勤的汗水播撒下希望的种子，我们期待着考研学子们用优异的成绩来装点锦城的美好春光！
（杨骊）
博观而约取厚积而薄发
——记文传系教研室《新编现代实用文写作教程》
编写工作
教材是人类科学文化知识的积累、储存以及传播的重要手段之一，是教师教学经验的总结和科学研究成果的“物化”。教材水平的高低，直接影响到学生对基本知识的掌握和实际动手的能力，从而影响到学校的办学质量。编写出高水平、高质量的教材是学校教学基础建设的重要内容。
美国著名学者约翰·奈斯比特曾说：“在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都需要具备最基本的读写技能，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。”为切实提高我院学生的应用写作能力，适应社会对人才培养的需求，文传系教研室计划根据锦城学院的教学理念有针对性地编写《新编现代实用文写作教程》一书。文传系主任毛建华教授高度重视此次应用写作教材编写工作，多次召开系务会强调：“教材建设是学院教学改革的尝试，是一项重要的课题”，并对编写工作提出了两点要求：一是教材编写的标准要高。全体编写人员一定要群策群力，通力协作，真正编写出一部注重实用、体现特色、反映时代的精品教材。该教材不仅适用于校内的教学，还应适用于校际间、省内外的交流。二是教材编写的质量要高。高质量的教材是培养合格人才的基本保证。教材中的每个字、每句话都应仔细推敲，确保内容准确无误。
怎样才能编写出高质量的教材呢？在主编王大江老师的悉心指导下，经多次集体讨论、交流，全体参编人员一致认为要编写出高质量的教材就应抓住应用写作学科的特点，做到内容新颖规范、可操作性强、语言通俗易懂，特别突出“三个创新”：
1.文种新。应用写作具有很强的实践性，与现实生活密切相关。随着社会的发展，在应用写作领域，一些新的文种不断出现，尤其是计算机网络的普及催生了应用文的一个独特门类——网络化应用文。网络化应用文与传统应用文相比，在特点、规律和方式等方面发生了质的变化，对现代应用文的发展产生了深刻的影响。为此，该教材在文种选择上力求从现实出发，与时俱进，除了介绍传统的重点文种外，还增设了一些具有时代特点的新文种，如“BBS帖子”、“博客”、“电子邮件”、“手机短信”等，让学生熟悉和掌握“泛媒体时代”应用写作的发展趋势和写作特点及要求。
2.材料新。“读书百遍，其义自见。”学好应用文的方法之一就是多借鉴优秀的例文。好的例文既可以印证理论，又可给学生以启迪，使教学收到深入浅出的效果。从这个意义上讲，写作教材的材料，即例文是否典型、准确，是否生动鲜活，就成了决定质量的一个重要考察指标。在编写教材时，我们强调使用新鲜的材料，增强例文的时代感，让例文更贴近学生的生活，以便学生能真正地阅读、评析、消化和吸收。
3.体例新。应用写作学习包括两个方面：一是作为探索自我活动，它寻求潜伏于内心的自我及意义；二是作为一种表达活动，它通过交流与沟通，分享体验思想的快乐。为了实现这两个目标，写作教材应以学生为本，注重培养学生的多元智能。为此，该教材在体例上设置“学习导入”、“情景导入”、“必具知识”、“范文欣赏”、“相关链接”、“特别提示”、“思考练习”环节。“情景导入”主要通过讲述生动有趣的故事、案例，激发学生的学习激情；“必具知识”着重帮助学生建构必备的写作知识体系；“范文欣赏”启迪学生在现实情境中如何驾驭应用文的写作；“相关链接”提供学习参考书目、网上冲浪或案例，为学生打开知识的另一扇窗户；“思考练习”提供各种形式的思考练习题，从不同角度检验和提高学生的实际写作能力。这些环节的设置都符合学生的学习心理特点和认识规律，为学生创造一个学习的“三维世界”：教科书世界、现实世界、网络世界。
从2009年11月以来，文传系教研室全体参编人员经过了一个多学期的资料收集、文字编撰工作，为教材的编写付出了艰辛的劳动：为了更好地保证编写质量，编写组前后召开过五次研讨会议和数十次网络讨论；2010年春节，编写组全体成员都没有给自己放假，而是抓紧假期空闲进行编撰工作；有些老师为了教材编写，常常熬夜到凌晨一两点钟。
目前，教材编撰已完成二稿，将于今年四月最终定稿。该教材的部分样章已提交天津大学出版社，出版社责任编辑对样稿给予了高度评价，并表示该教材有良好的市场推广前景。虽然教材的编写工作是一个庞大的系统工程，是一项艰巨的任务，但是我们坚信在文传系领导的大力支持下，经过全体编写人员的共同努力，最终一定能实现预期目标，为今后的教学科研积累下宝贵的经验与财富。
（刘莹）
（文传系《新编现代实用文写作教程》编写工作执行细则详见附件一）
树立精品意识 争做科研先锋
——文传系省级精品课程建设工作纪实
在当前高等学校教学中，课程已不是一个纯理论化的概念，它是构成教学计划的基本单元，是形成专业培养规格的基本构件，是一个多种要素的复杂集合体，也是实现教学目的的基本保证。课程教学既是决定一所学校人才培养和教学质量的最基本因素，又是师资、生源和管理水平等的综合反映。课程建设是加强学科专业建设和实现培养目标的基础建设，是提高教学质量的重要途径。正如教育部高教司张尧学司长指出：“建设精品课程就是为了向课程要质量，向名师要质量。”精品课程建设是高等学校教学质量与教学改革工程的重要组成部分。
对于年轻的锦城学院来说，精品课的建设是衡量锦城学院学术水平、教学水平和教育质量高低的重要指标；对于同样年轻的文传系来说，精品课程建设能够带动文传系的教学改革，更好地提升文传系教师的教学水平。
针对去年省级精品课建设工作启动时间较晚，准备时间仓促的情况，文传系教研室把精品课建设列为2010年度教研工作的重点之一，及早策划、及早准备。早在2010年寒假的第一天，毛建华主任就召集文传系教研室工作负责人杨骊老师和王晓燕老师商讨精品课建设的问题，并且迅速制定出完善的精品课申报工作计划，利用寒假时间有计划有步骤地进行精品课申报的准备工作。
新学期第二天，毛建华主任、石本秀副主任、黄学彬副主任专门召集精品课程组成员，一起商讨落实精品课程建设与申报的相关问题。经过讨论，文传系确定由毛建华教授和石本秀教授分别领衔《中国民俗》和《新媒体概论》两门精品课程建设及申报，发挥文传系的优势资源，凸现文传系的特色课程建设。
毛建华主任在会上指出，“精品”即优中之优。那么，课程要成为精品，就要体现出“精”来。精品课程建设应该有五个方面的内容：教学内容、教材建设、教学方法、队伍建设、机制建设，即“精的内容、精的教材、精的方法、精的队伍、精的机制”。精品课程应该体现现代教育教学思想，符合现代科学技术和适应社会发展进步的需要，应该集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性和示范性于一身。因此，毛建华主任特别强调说，精品课的申报工作只是精品课建设的一部分。借着精品课申报的东风，要让文传系的精品课程建设上一个新台阶，让文传系青年教师树立精品意识，在教学上精益求精，追求卓越。
接下来，文传系教研室围绕精品课建设拟定了一系列的课程建设措施，其中包括：推敲合理的教学大纲、设计科学的教学内容、规范完善教案与课件制作、编写适合我院学生情况的教材、建立起一大批课程实践基地、以科研带动教学的青年教师激励机制等等。
目前，文传系的精品课申报工作正在有条不紊地进行之中。在申报过程中，《中国民俗》和《新媒体概论》两个课程组分别召开了多次研讨会，探讨教学大纲的修订、教案与课件的规范完善、课程实践基地的建立等问题。课程组的青年教师对同类学科的国家级和省级精品课程进行了广泛深入的学习和借鉴，对照自身、取长补短，从而加深了对学科建设的认识，激发了教学改革的灵感。正如毛建华主任所说，精品课程建设对于锦城学院和文传系都是一个新鲜事儿，需要从无到有，实现零的突破；需要大家群策群力，摸着石头过河。但是，精品课程的建设，关系到高校教育的质量，关系到人才培养的质量，无论对锦城学院还是文传系，都是实现跨越式发展的必由之路。
（杨骊）
（文传系省级精品课程申报工作计划详见附件二）
附件一
《新编现代实用文写作教程》编写工作执行细则之一
一、教材内容、字数设计及分工
教材内容共11章，具体工作分配分别是：
第一章 应用文书写作概说 4万（王大江）
第二章 法定公务类文书写作 4万（蔡郎与）
第三章 常用事务类文书写作3万（王韬）
第四章 策划告启类文书写作5万（张超）
第五章 公关礼仪类文书写作3万（聂敏）
第六章 竞聘求职类文书写作5万（朱亚铮）
第七章 商务财经类文书写作3万（刘莹）
第八章 会务信息类文书写作2万（王晓燕）
第九章 泛媒体类文书写作4万（杨骊）
第十章 诉状类文书写作2万（王大江）
第十一章 科研论文写作5万（王大江）
二、编写工作日程表
2009年9---10月初完成书稿的章节提纲
2009年10月中旬---2010年1月底完成初稿（集体交稿汇总第一次）
2010年2月初----2010年3月初完成二稿（集体交稿汇总第二次）
2010年3月初----2010年4月中旬完成定稿及PPT课件制作（集体交稿汇总第三次）
2010年4月底——向出版社交稿
三、编写工作注意事项
1.严禁抄袭，文责自负。引文注明出处。
2.严格按照工作日程表进度执行，不得推延时间。
3.严格按照编写体例进行编写，例文的采集注意新颖性和实用性，例文点评尽量准确到位。
4.每章编写人按统一格式制作该章的PPT课件。
《新编现代实用文写作教程》编写工作执行细则之二
一、 交稿时间
1．1月30日交每章第一节和后面任意一节。
2. 2月20日晚12点以前交整章。
3. 3月20日交第二稿修改稿。
二、具体写作要求
1.再次强调文责自负问题，可以借鉴，严禁抄袭！
2.论述观点尽量有新意，少用陈旧老套的话语。随处可见的套话尽量少说，有新意的话尽量多说。
3.论述语言尽量生动有文采，避免干瘪空洞。每段论点后一定要有相应的阐释。（请站在学生理解接受力的角度来换位思考！）
4.在写作技巧指导上尽量具体可行甚至举例量化，避免说大而空洞、放之四海皆准的话。
5.例文选取尽量注重生动性趣味性，要贴近普通的社会生活、企事业单位的实际，和学校生活相贴近，不要过于艰深或空洞乏味。例文后要附上简短的评析。
6.在选取例文和谋篇布局时，尽量按原定写作计划的字数来安排。不要超出预定字数，例文不要过长。
7.课后练习设置尽量多样化，多出改错题、选择题、判断题、情景题。
8．【学习导引】在每章开头，是对全章内容的引导式阐述，可参见王大江老师例文。
【特别提示】是一章完后的总体提示；【练习题】改为针对全章设置，放在每章最后。【情景导入】一定要注意情景性，也就是相当于讲一个生动的相关的故事引入课堂。
9.有些章节的内容或有重复或冲突，请各位先写出来再行调整。
10.请注意标点符号、行距等的基本写作规范。
《新编现代实用文写作教程》编写工作执行细则之三
一、编写工作注意事项
1.编写章节内容已做调整，请对照各自负责的章节明确自己的任务，做好调整。
2.请严格按照体例安排来写，不要随意增删相关体例内容。
3.例文的选取出处上尽量多样化，不要只选用网上的例文，还可选用报纸、书籍的相关例文（即使网上例文，如能查到报纸、书刊源处，最好用报纸、书刊的出处）。
4.情境导入和例文选取尽量和该节内容相关，不要仅仅为了生动，用一个和主题相关度不大的故事或例文。
5.叙述语言要精炼，不要用口水话。请注意表述生动与口水话的差异。
6.例文点评尽量准确到位，要针对学习目标和写作要求来进行点评。
7.写之前多思考，多借鉴其他写作教材的表述语言、逻辑结构、练习设置，然后在规范严谨的基础上进行创新，创新同样需要严谨。写之前花一点时间先行构思：考虑情境导入、例文选用是否得当、需要安排多少字数、每个段落之间的逻辑关系。
8.写作进度要求：第一稿全文在2月16号晚12点以前交。2月底完成第二稿的修改。
二、调整后教材内容及字数的设计安排及分工
教材内容共11章，具体工作分配分别是：
第一章 应用文书写作概说 4万（王大江）
第二章 法定公务类文书写作 4万（蔡郎与）
第三章 常用事务类文书写作5万（王韬）
第四章 策划类文书写作4万（张超）
第五章 公关礼仪类文书写作4万（聂敏）
第六章 竞聘求职类文书写作4万（朱亚铮）
第七章 商务财经类文书写作3万（刘莹）
第八章 会务信息类文书写作3万（王晓燕）
第九章 泛媒体类文书写作3万（杨骊）
第十章 诉状类文书写作2万（王大江）
第十一章 科研论文写作2万（王大江 ）
附件二
《中国民俗》精品课申报工作计划
一、 参加人员
毛建华老师（课程负责人）
杨骊老师（策划组织协调、主讲教师）
杨燕老师（主讲教师）
蔡郎与老师（主讲教师）
范美俊老师（参与讲授教师）
黄学彬老师（课程上网技术支持）
肖捷飞老师（辅导教师）
刘玮老师（辅导教师）
李开硕老师（课程摄像）
二、 具体日程安排
（一） 资料清理收集阶段（1月26日－1月31日）
1.杨燕老师负责清理收集相关课程教案、PPT、电子作业、试题
2.蔡郎与老师负责清理收集相关学生电子作业、调查报告、试题
3.杨骊老师负责收集分析同类科目申报指标参数
（二） 相关资料准备阶段（2月1日——3月20日）
1. 毛建华老师、范美俊老师、杨燕老师、蔡郎与老师、杨骊老师、肖捷飞老师分别填写个人资料表（3月10日完成）
2. 蔡郎与老师、杨燕老师负责课程大纲、教案、PPT、视频等的整理、撰写、制作，杨骊、肖捷飞协助（3月20日完成）
3. 杨骊老师负责填写全部申报表格（3月20日完成）及所有组织协调工作
4. 杨骊老师负责专家推荐表收发工作（3月20日完成）
5. 肖捷飞老师协助准备毛建华老师、杨燕老师、蔡郎与老师的课程录像（每人45分钟）（3月20日完成）
（三） 资料核查阶段（3月20日——3月25日）
毛建华老师负责资料的审查工作，杨骊老师协助
（四） 课程上网阶段（3月25日——3月31日）
黄学彬老师负责课程上网工作，杨骊老师、肖捷飞老师协助
（五） 网上资料自检阶段（4月1日——4月10日）
毛建华老师负责网上资料审核工作，杨骊老师协助
《新媒体概论》精品课申报工作计划
一、参加人员
石本秀老师（课程负责人）
张超老师（策划组织协调、主讲教师）
石磊老师（主讲教师）
刘林沙老师（主讲教师）
黄学彬老师（课程上网技术支持）
吴志刚老师（技术辅导教师）
李开硕老师（课程摄像）
二、具体日程安排
（一） 资料清理收集阶段（2月24日－3月1日）
1.张超老师负责清理收集相关课程教案、PPT、电子作业、试题。
2.刘林沙老师负责清理收集相关学生电子作业、调查报告、试题。
3.张超老师负责收集分析同类科目申报指标参数。
（二） 相关资料准备阶段（3月1日——3月15日）
1.石本秀老师、石磊老师、刘林沙老师、张超老师分别填写个人资料表。
2.张超老师、刘林沙老师负责课程大纲、教案、PPT、视频等的整理、撰写、制作。
3.张超老师负责填写全部申报表格及所有组织协调工作。
4.张超老师负责专家推荐表收发工作。
5.课程录像：石本秀老师，石磊老师，刘林沙老师（每人45分钟）
张超老师负责协调沟通，李开硕老师负责摄像
（三） 资料核查阶段（3月15日——3月20日）
石本秀老师负责资料的检查工作，张超老师协助
（四） 课程上网阶段（3月21日——3月25日）
黄学彬老师负责课程上网工作，张超老师、吴志刚老师协助
（五） 网上资料自检阶段（3月26日——3月31日）
石本秀老师负责网上资料自检工作，张超老师、吴志刚老师协助
