因文而学，化育万物；明心见性，至于至善
——文传系“文心讲坛”开坛讲学
随着本学期各项教学科研工作的逐步深入，文传系教研室在毛建华主任的领导下，正从各个方面循序渐进地展开着开学之初所拟定的一系列教学科研工作计划。而由文传系青年专职教师担任主讲人，于10月14日晚正式开讲的“文心讲坛”系列文化学术讲座，就是其中的一个亮点。
该系列讲座是在毛建华主任的一手策划下所开展的，是文传系继“文化之旅”系列讲座之后所着重打造的文传品牌之一。同时，“文心讲坛”的策划和出台，也是文传系教研室在毛主任的建议和指导下，为了进一步提高青年教师的学术水平，加强教师与学生之间的思想文化学术交流所采取的举措。该系列讲座被命名为“文心讲坛”，是取“因文而学，化育万物；明心见性，至于至善”之意。“文心”二字意味着：从单纯的文学出发，上升到文化、文明的层面；从审美性的文学出发，上升到理性认知和思考的学术层面；与此同时，治学、修身、明心等诸环节又作为根本的原则被贯穿统合于之前所述的上升过程中。
截止目前为止，文心讲坛已开坛两次，主讲人及其主题分别是：匡宇老师的《闲话读经》，范美俊老师的《油画< 父亲>的革命家史》。
作为“文心讲坛”的首位演讲人，匡宇老师积极配合我院开展的百家经典阅读活动，分别从“何为经典”、“为什么要读经典”以及“如何读经典”三个大的方面和同学们交流了他个人读经典、读书籍的心得体会。匡宇老师发挥他惯有的诗性与理性相统一、理论和实例相结合的教学特色，用生动的语言将同学们领入了经典阅读的美好体验中去。匡宇老师精彩而诗意的讲解深深地吸引了在座同学，同学们就阅读经典的话题向匡宇老师提出了一个又一个的问题，匡宇老师和同学们进行了坦诚而深入的交流，现场气氛极为热烈，同学们久久不肯散去，一再请求匡宇老师再多讲一点。
范美俊老师的主讲题目是《油画< 父亲>的革命家史》。范老师从他自身深厚的学术背景出发，以一副著名油画作品作为切入点，洋洋洒洒勾连起古今中西几百年的绘画史和艺术观念的变迁。范美俊老师的讲座，语言生动活泼，资料翔实而具体，为同学们拓宽了文化视野，提升了审美品位。范美俊老师的讲座引起广告、对外汉语等专业同学的极大兴趣，他们就油画的欣赏角度、中国绘画界的现状以及美术专业高考等问题和范老师进行了积极地对话交流。同学们听完讲座都说收获很大，不啻是一场艺术鉴赏的大宴。
据悉，文传系“文心讲坛”的各次讲座的计划，已排至下一学期。届时，我们将目睹文传系更多的青年教师登上讲坛、一展风采。
（匡宇）
匡宇老师在讲《闲话读经》
范美俊老师在讲《油画< 父亲>的革命家史》
不仅是技术，更是态度
——记文传系教师PPT比赛
深秋的空气中已渗出微微凉意，但文传系各位老师的工作热情却丝毫不减，仍然斗志昂扬，甚至掀起了又一轮“比学赶帮”的新高潮。为了响应学校的PPT大赛活动，在毛建华、石本秀、黄学彬三位主任的带领下，文传系教研室举行了“多媒体课件比赛”，本次比赛是文传系教研室成立以来进行的第二次关于PPT制作的教研活动。比赛气氛友好而热烈，最终大家都收获颇丰。正如毛老所说：“比赛不是目的，关键在于提高，寻找自己的不足，学习他人的优点，最后达到共同进步，使文传系教师的课件制作水平有整体的提升，并且最终让学生能更好地理解学习。”本次比赛，老师们对课件的设计思路、教学环节、素材使用等各方面进行了充分的展示。大部分教师的课件适应课堂教学需要，制作精美、演示生动，贴近教学实际，包含信息量很大，体现了多媒体课件在课堂教学中的优势，能激发学生的学习兴趣和提高课堂教学质量。
毛老首先肯定了大家的优点：
1. 准备认真，态度积极，很多年轻教师相对于过去有了很大的进步。
2. 由于黄主任、王光阵老师、马丹丹老师几位专业人士的加盟，使得PPT的制作有了更强的技术支持。
3. 各位的PPT制作都注重大方、美观，符合人文学科的精神。
4. 注重实用性与趣味性相容，紧扣课堂展开，能抓住学生。
5. 有几位老师的PPT已具有了较高的水平。
毛老同时也指出了大家不足：
1. 字体不规范。有的老师的PPT字体混乱，同一张PPT居然出现了三种以上的字体，这不仅影响美观，而且影响学生的阅读，造成思维中断。还有的字体运用不恰当，或者运用了较多的斜体、花体字，这样容易造成阅读困难，特别是在大教室上课，后排的同学很难看清楚内容，影响了教学质量。
2. 模板选择不恰当。有的模板太花哨，这样反而影响PPT的美观，分散学生注意力。有的模板色彩对比度不够，特别是背景与字体的颜色对比不明显，这样也易造成辨识费力。
3. 符号不规范。这是比较普遍的一个问题，也是最容易忽视的一个问题。一级、二级标题的符号没有按照规范来操作，随便标注；项目符号和分行符同时使用；分行提示符种类过多等等。
4. 排版太满。大家总是想把自己知道的内容都往PPT上面填，而忽视了留白的问题，导致很多同事的PPT排版太满，反而不美观。
5. 有小错误。有的是标点符号运用错误，有的则是有极个别的错别字。
6. 过多运用动画效果。原本动画是为了增强学生的学习趣味，且和课堂紧密相关的内容才使用动画。但是有的老师过多地运用了动画效果，甚至还有很多嘈杂的音效，这样不仅不能抓住学生的注意力，反而容易造成分心，喧宾夺主。
7. 美观度仍然不够。有的老师的设计比较呆板，没有新意；有的老师的图片分辨率不够，显得粗糙；有的老师为了美观，增加了许多不必要的图片，和教学内容完全无关，这样也是适得其反。
在积极听取了毛老的指导点评后，所有老师也畅所欲言、互相切磋、相互交流、听取意见、积极探讨，大家对多媒体课件也有了新的认识，它不仅是一种教学辅助工具，也是一个规矩的示范，更是体现一位老师知识面、审美趣味的平台。最后，毛老带领大家作了如下总结：
1. 多媒体课件应具有的特性
① 科学性：根据教学大纲的要求，课件选择恰当，教学目标明确，重点难点清楚，符合教材与教学对象。媒体选用合理，根据文本图形、动画、视频等媒体各自的特点，描述相应的内容。
② 可控性：课件应便于教师操作。
③ 独立性：课件渗透在教学的各个环节之中，构思新颖，情景交融，知识结构完整，不易混淆，具有教学的独立性。
④ 艺术性：用多媒体形式设计课件，表达规范，层次清楚，画面生动、形象、直观，既有艺术性又有欣赏性。
2.多媒体课件应遵循的原则
① 教育性原则
多媒体制作要体现现代教育教学思想，有利于教师的“教”，更有利于学生的“学”；要考虑教师教学方法和教学水平、艺术特长，还要考虑学生的年龄特点和认知水平；要认真挖掘各学科的德育思想、美育因素，反映到课件内容中去。
② 教学性原则
多媒体课件要有明确的教学目的，每个组成单元都要为本节课具体的教学目标服务；要以教材内容为基本依据，按照教学大纲的要求确定每个具体的教学目标；要有利于节省教学时间，有助于帮助学生解决学习的重点和难点，有助于帮助教师解决教学中用语言、文字难以说清楚的问题。
③ 循规性原则
多媒体课件要充分考虑到教学过程中的各个因素，要遵循教学活动的基本规律和教学原则。必须具有明确的教学目标，呈现的教学内容必须是正确、准确的，多媒体课件的教学不是为了让学生欣赏你的课件，而是学生学习的手段之一。
④ 交互性原则
课件设计时要突破线形限制，采用模块化的结构，使不同内容之间可以调转、暂停、快速进退，并能及时反馈。这样创造出来的灵活生动的多媒体课件，即适合不同教师采用不同的教学方法，同时也适合不同层次的学生的不同需要，有利于教师因材施教，提高使用价值和推广价值。
⑤ 启发性原则
教师在发挥主导作用的前提下，要充分调动学生的自觉性，引导学生积极主动地开展思维活动，主动地获取知识，并且能够把知识创造性地运用到实际中去。多媒体课件在呈现问题的同时，应有足够的时间让学生思考，不能为了展示而走马观花，不能出现学生看似津津有味，其实并未真正理解的假象。
⑥ 集成性原则
多媒体课件是由文字、图形、图像、声音、动画等集成的声像制品，其优化就要依据集成性的本质属性进行。
A. 布局：多媒体课件要考虑整体布局和局部布局。整体布局是对一课完整教学的全面考虑，一般整体布局可分为复习、新授、练习、小结这四个主体部分。局部布局是指每个分部，将文字、图形、声音、动画具体落实到每个教学单元中去。
B. 文字：纯文字字体大小要适中，色彩要有对比，图文画面文字要整洁。
C. 画面：画面必须清晰，层次要分明，构图要讲究协调美观；画面与画面之间联系要密切，动画比例要适度。
D. 色彩：色彩要逼真，要富有感染力，做到动与静的物体颜色要分开，前景与背景的颜色要分开，同一信息和同一种属性要用同一种颜色，每个画面颜色不要过多。
E. 声音：音响（音乐和旁白）和画面的结合要起到逼真的效果，声音要清纯动听；轻、重、缓、急要控制好节奏。
2. 多媒体课件的具体建议
① 字体要求。字体最好是使用楷体、幼圆等容易辨识的字体，且使用加粗效果，让最后的同学都能一目了然地看清内容。除非必须，不要轻易使用斜体、下划线、花体或者其他艺术效果，那样影响阅读流畅性。字号至少使用28号，避免字小影响效果。
② 适合的模板。要选择背景单纯、简单大方的模板，避免花哨和复杂，logo或学校单位名称置于版面的右下角，不要随意放置。模板的颜色要和字体颜色形成鲜明对比，以便于识别。
③ 适当留白。不要把版面排得太满，应该讲究留白，按照模板本来的版式来排版。不要把所有内容都搬到PPT上去，应该突出重点、难点，一张PPT的主要内容最好在4-8行，起简明扼要的提示作用。
④ 突出标题。一小节内容最好设置一个标题。对那些不能抓住页面细节的学生来说，看标题能使之知道页面的内容。标题要确确实实能说清楚一个知识点。不要用让人无法理解的神秘总结做标题，除非听众能够完全理解页面的内容。理想情况下，前后标题本身要构成完整叙述。整篇文档的标题要大写。
⑤ 注重美观。版式要大方简洁，也要适当使用和教学内容关系紧密的图片，以吸引学生的注意力并增进理解。图片一定要精选，和内容无关的一定不要随便用，精度不高的也不要用，并且要注意大小、排列的位置等，以达到“美”的效果。
⑥ 关于动画效果。可以适当使用，但是不能随便乱用。很多老师为了吸引学生，用大量的动画和音效，反而造成了注意力的分散。
⑦ 务必审查。这是很多老师都忽略了的一个环节，就是完成PPT制作以后要反复审查。审查是否有错别字其,审查是否语句不顺,条理不清，最后,自己演示几遍看是否有问题。
通过本次PPT比赛，很多老师都对课件制作有了更多的认识，大家对范美俊、王光阵、聂敏、马丹丹老师的课件制作水平都表示佩服，赛后，这几位老师也成了众人包围讨教的对象，大家都想从几位老师那里“偷师学艺”，提高自己的水平。而这几位老师也不吝赐教，积极传授。整个文传系教研室呈现出一个其乐融融、互帮互助、学习进取的新局面。而这几位老师也被推选去参加全校的PPT大赛， 他们不负众望，代表我们“文传人”取得了骄人成绩。大家现在对PPT课件制作的最大感受就是：这不仅是一项技术，更是一位合格教师的态度体现。
（朱亚铮）
激情创意无限 文传勇创佳绩
——文传系教师在学院PPT大赛中取得优异成绩
为促进全院教师积极参与到专业技能的学习中来，同时，给予大家一个扩展视野，互助交流的平台，10月30日，我院举行了第一届教师PPT设计大赛。
此次活动面向全院，七个系的老师各显其能，综合利用了音频、视频、图片、文字等方式，将专业内容、课外知识展现于PPT影象上。参赛作品主题内容清晰明白，意义深刻，或温馨感人，或幽默搞笑，或专业严谨，展示了我院教师的创新风采与精神面貌，现场掌声与笑声不断。大赛评出了一等奖五名，二等奖七名，三等奖十五名。我系参赛教师在毛主任的悉心指导下，在大家的帮助下，使出浑身解数，取得不俗成绩。经评委评选，王光阵和范美俊老师制作的《何为好创意》、《艺术鉴赏》荣膺大赛一等奖，聂敏老师的《教师礼仪》荣获二等奖，马丹丹老师的《受众心理》获三等奖。
由于大家是第一次参加这样的活动，不少教师都缺乏直接的经验，属于摸着石头过河，也许比赛中出现了种种不尽如人意的地方。不过，换个角度，出现问题也是好事情。闻道有先后，术业有专攻。大赛举办目的本是学习第一，比赛第二。对年轻教师而言，能向前辈请教到不少教学经验，比如，如何利用PPT的优势来吸引学生、引导学生；对我们人文学科类教师而言，能在理工科老师的示范说明下，体会到PPT制作的严谨、科学。
此次PPT大赛体现了参与性、创造性的鲜明特色，关注了科学精神与人文精神的相互融洽和实践应用。总的来说，我系在此次活动中，圆满完成任务，取得较好成绩，为我院全面推进进教师技能创新做出了贡献。我系能有这样出色的表现，除了系上领导、同事的热心帮助外，与一以贯之的教研活动息息相关：自从文传系教研室成立以来，已经举行过两次PPT制作技巧交流切磋的教研活动。通过这些活动，各科老师互通有无、取长补短，在交流中意识到不足，在学习中获得提高，在PPT制作技术方面取得了长足的进步。
（马丹丹）
