文学与传媒系教研活动专题简报39

12月，是期末，是一学期收获的季节。历来重视学生科研，并已形成优良传统的文传系，召开了2011年科研大赛结题颁奖暨2012年科研大赛启动仪式，对一年的学生科研活动进行总结，以激励同学不断奋斗。启动仪式后，受到鼓舞的同学们踊跃报名，使得全系又申报了30多项新的科研项目，前景喜人；教学和科研一直是文传系的“两翼”，为了促进教学改革，文传系一直在坚持的专职教师互听课活动在本月也圆满结束，并循例在期末进行了总结和探讨，得到的经验使大家获益匪浅；科研方面，为了使老师们获得更加广泛的信息检索途径，促进科研的进步，教研室组织专门请来图书馆王红兵馆长为大家作了信息检索的讲座，反响强烈，收效甚好。此外，教研室组织进行了毕业论文的中期检查，有效地督促了学生按时完成论文初稿，保证了毕业论文的质量。展望新的学期，教研室的各项工作将迈出更加扎实稳健的步伐。

——记文传系2011年科研大赛结题颁奖

暨2012年科研大赛启动仪式

2012年12月23号晚7点，文学与传媒系2011年科研大赛结题颁奖暨2012年科研大赛启动仪式在四川大学锦城学院千人大礼堂隆重举行。本次活动由文学与传媒系主办，鑫政会务公司承办，团总支、学生会、社会实践部协办。文学与传媒系系主任助理杨骊副教授，团总支副主席谢璇老师，以及2011级和2012级所有同学参加了此次活动。

本次活动分为三个环节。首先，杨骊副教授向大家公布了2012年科研大赛的题目，并且给同学们仔细讲解了学生“为什么做科研”，“什么是科研”以及“怎么做科研”等问题，并以曾荣获“挑战杯”国家三等奖、四川省一等奖的华雕团队以及羌绣等优秀的科研项目作为范例，为大家详细剖析了做科研调查时，哪些问题是需要注意的。紧接着仪式进入第二环节，文传系团总支副主席、实训平台负责人谢璇老师对2012年科研大赛的赛事进行了一个说明，同时对寒假的社会实践做了一个简单的培训动员。最后进行了颁奖仪式，对2011年科研大赛优秀团队“一枝独秀”颁奖，对团队科研项目“蜀绣的前景初探”“青神竹编的工艺发展浅析”进行了表彰。

大学生科研计划是我院四大计划之一，根据“教学型大学有科研”的指导思想，按照分层、分类培养的教学要求，展开“大学生科研计划”也是我院一大办学特色。文学与传媒系在我院崭新的办学理念指导下，积极开展大学生科研计划工作，始终以培养学生科研思维作为我们的工作重点，教研室每学期都要将学生科研计划纳入教研室工作计划中，并严格执行。自2005年以来，我系每年都举办科研大赛，整个大赛流程严格按照科研立项步骤进行，为学生将来科研立项做充分准备。我系每年均会推选优秀团队及作品代表学院参加国家级、省市级各类大赛。2012年举办的科研大赛，我系学生积极参与，目前已有多个团队进行了项目申报，据统计，《隆昌夏布编织工艺》等12个非物质文化遗产调研类项目及《乡村医改调研》等8个社会调研类项目已经成功立项。

此外，每年的寒暑假社会实践也是我系开展科研计划的一种模式，其中包含社会热点问题大调研，即大学生关注社会、了解社会才能够帮助自身更好的融入和适应社会，广大同学可结合自己的兴趣，把握社会热点和难点问题开展大调研活动，锻炼自己的认知能力，并形成书面报告；与本专业相关课题大调研，即让广大同学可结合所学专业，开展相关课题大调研，做到理论联系实际，及时发现和纠正学习中的不足和遗漏，有针对性的进行补充和完善，提升专业技能，浓厚专业学习热情；结合本专业挂职锻炼活动，即倡议广大同学利用各种资源，结合专业特色深入机关、社区、企事业单位进行挂职锻炼，了解自身专业就业前景，相关单位运作流程，对社会有直观而全面的认识。不论是采用何种模式，均锻炼了学生吃苦耐劳、勇于探索、勤于科研的治学态度。

文学与传媒系各级领导及老师们对于学生科研工作十分关注，系主任毛建华教授在每学期的系务会上都会亲自布置学生科研工作的开展，专职老师们则会亲自指导学生如何做科研，在全系师生的共同努力下，我系也取得了骄人的成绩。2009级行政管理王可欣等同学的作品《成都皮影》荣获第十一届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛一等奖；2008级汉语言文学何睿等同学的作品《成都人的休闲文化心态研究——独特的优势化休闲格调》荣获第十一届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛二等奖；2006级对外汉语刘诗妍等同学的项目《夹江传统手工造纸调查》获第十届“挑战杯”四川省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖等等。

大学生科研计划目前已展示出其在大学生学习阶段的重要性，同学们开展科研活动的丰硕成果也逐渐显露出来。为了提高学生的科研能力，为了培养学生勇于钻研的治学态度，我系定当继续加强大学生科研计划工作，深入开展各项科研活动，为提高锦城学生在日益激烈的就业市场中的综合竞争力作出应有的贡献。

编者按：在动员大会后，同学们的科研积极性大大增加，热情高涨。截止到1月9号，全系共申报了30多项新的科研项目。

附录：文学与传媒系2012年学生参赛获奖情况一览表

（霍 岩）

提高信息检索能力，促进教师教学研究

——记文传系12月教研室活动

   信息化是当今世界发展的潮流，随着信息时代的到来，信息技术也逐渐在教育教学活动中得以广泛应用。作为一名教师，必须顺应新的形势，不仅要熟练掌握获取和利用信息的技能，更要能将信息资源和信息技术在教学和科研中运用到最佳，基于此，文传系12月的教研室活动特别邀请了学院图书馆馆长王红兵老师为全体专职教师举办了一个针对教师信息检索能力培养的专场讲座。

王红兵馆长首先从自己编写教材的经历出发，给大家分享了有效的信息检索对提高教师能力，扩展教师研究视角的重要性，从而引出讲座的主题：如何最大限度地运用好现有的图书馆资源。在讲座中，王馆长向各位专职教师介绍了学院图书馆现有的一些电子资源和其对应的主要用途，其中重点介绍了“读秀”学术搜索系统。王馆长提到，传统的学术搜索系统一般是通过篇名、关键词和作者的相关搜索先找与目标内容相关的文章或者书籍，然后再从文章和书籍中过滤出想要的内容。这样的检索方法往往会遗漏一些相关目标篇目，也会出现花费很大力气检索到的文献和图书内容却鲜有用处的情况。而“读秀”学术搜索系统中的“知识”搜索这一栏就突破了传统检索模式的局限，反其道而行，不再是以检索单体文献为根本目标，而是以检索文献所包涵的知识为根本目标，围绕关键词深入到的章、节、目，直至全文中进行检索，从而将各类文献中所包涵的同一内容知识检索出来。这样既大大扩展了知识搜索的范围，又提高了检索的准确性。对教师来说，这样的检索可以使自己更清楚地看到目前关心的内容已经研究得如何，扩展到哪些领域，从而进一步扩充自己的理论框架。王馆长紧接着以“关羽的形象研究”为“知识搜索”的关键词进行了操作和演示，显示了传统搜索系统和“读秀”搜索系统在结果上的不同，便于全体老师进一步明确系统的操作方法。随后，王馆长还就大家关心的文献如何阅读和下载等问题，为大家进行了详细的解答和操作演示。这次专题讲座虽然不到一个小时的时间，但各位老师纷纷表示对自己的教学和科研帮助很大，“读秀”学术搜索系统在有效节约了教师时间成本的同时，还进一步拓宽了自己研究的视野。

当下，人类创造、积累信息的速度以及信息的自我更新速度前所未有的快，浩如烟海的知识和信息给教师备课提出了新的要求，教师认真钻研教材，以教材为主按部就班形成讲稿的传统方式已显得过于单薄和狭窄。教师备课时的信息检索能力被明显地突兀出来，受到空前挑战，可以说，信息检索能力已经成为检验一个教师教学水平高低的重要衡量尺度，而现在各种信息的载体已由传统模式逐步进入数字化时代，因此对网络检索资源的熟悉和掌握程度会很大程度上影响教师的备课质量进而影响到教学。在这样的大背景下，这次关于图书馆资源的检索培训无疑为以高文传系各位专职教师的备课信息面，从而进一步提高教学和科研水平提供了很大帮助。

                                                                                             （王韬）

博采众长，择善而从

——互听课教研活动总结

古语云：以人为镜，可以明得失。教书育人也是如此，必得博采众长、择善而从，方能融百家、成自家。在当代教育语境下，教师之间的沟通、交流、学习显得更为迫切与必要。中国语言文学教研室承袭这一传统，在系主任毛建华教授的带领下，以不懈追求、止于至善的锦城精神为指导，开学伊始，便拉开了新一轮教改互听课活动的序幕。互听课活动涉及教研室全体专职教师，共十余门课程，内容丰富，覆盖面宽，持续时间长，从教学内容、教学结构、教学方法等方面进行了积极探索与大胆实践，旨在落实六大教学法，促进教学方法改革，积累教学经验，进一步提高教学质量。

首先，计划周全，准备充分。本次互听课活动取得了良好效果，这得益于文传系以及中国语言文学教研室已将这一活动作为一项基本工作长期贯彻，拥有了累累经验，也得益于教研室主任秦蓁老师细致地修订计划和落实工作，还离不开全体教研室同仁的充分准备、热情参与和积极协助。概而言之，本次互听课活动在两个维度上展开，一是新进教师的听课观摩与教学测评；二是教师之间的教学探讨与得失考见。听课观摩是新教师快速成长的有效方式。中国语言文学教研室一向贯彻“以老带新”的精神，经验丰富的老教师为青年教师的授课内容、授课技巧和课堂组织等方面提供全方位指导。互听课亦是教师之间取长补短的有效途径。通过集体教研，听课与评课已蔚然成风，融他人之所长，补自身之所短，方能更上一层楼。究竟如何听课？听课既有量的规定，更有质的要求。每一个新进教师听课总数不低于十节，其他老师则必须听两位以上老师的课程，听课要有评课记录。听课不是目的，而是一种手段，让教研工作有章可循，教学工作良性发展。教师们认真备课、积极参与，以谦逊的态度、欣赏的眼光和研究的心态，去聆听，去品悟，总结不同类型和不同教师的课，及时交换意见、参加评议，提高自己的授课能力与授课水平。

其次，博采众长，以人促己。本次互听课活动中，杨骊老师讲授中国现当代文学，娓娓道来，以提问、视频、报告等形式丰富课堂，讲授与互动相结合，课堂气氛活跃中不失严肃，真正做到了以学促教、教学相长。秦蓁老师讲授古代文学，框架清晰，结构紧凑，也充分调动了学生的课堂参与性。刘莹老师讲授应用文写作，既注重基本知识点的梳理，又力求形式灵活，学生参与度极高。王韬老师则在讲授中文写作时注重培养学生的知识迁移能力。蔡郎与老师在讲授中国文化概论时将文科与技术相结合、理论与动手实践相结合，获得了学生的好评。除此之外，王晓燕老师、马秋穗老师、赵丽蓉老师、童自樟老师、霍岩老师等也从自己的学科背景出发，对教学方法改革做出了有益地尝试。

在本次互听课活动中，究竟“听”什么？老师们总结后一致认为，第一是“听”课的结构。即课堂当中各个部分的时间、顺序的分配与安排。例如，如何安排课时，才不至于出现“前紧后松”或“前松后紧”的不合理状况；教学方法如何选择、何时选择、如何呈现才能最大限度地引发学生的求知欲；如何通过课堂提问、视频、报告等形式让学生温故而知新；如何设计练习，加强知识的应用与迁移能力等等。第二，“听”重难点的突破。一堂课应该有疾有徐、有紧有驰，必然要突出重难点，而非让一堂课、所有的内容平均着力。第三，“听”课堂氛围。课堂氛围是弥漫于教师与学生之间的一种气场。如果这种气氛是和谐融洽、平等民主的，就能激发学生的潜能，培养学习的兴趣。反之，则会削弱学生的求知欲。互听课活动结束后，老师们一致认为，一个好的教师应该努力创设一种愉悦、和谐、充满人文情怀的课堂氛围，这样学生才能亲其师、信其道，教师才能学思结合、教学相长。第四，“听”闪光之点。基于教师本人的学科背景和所教科目的不同，教学风格自然不会完全一致，在互听课的过程中，要学会取长补短，博采众长，以人观己，以人促己，对于其他老师课堂上的闪光点，一定要慢慢品味、细细揣摩，最后才能融百家、成自家。

最后，评议结合，讨论总结。互听课活动圆满落幕后，围绕本次活动所展开的评议活动却并未结束。每个听课者都通过教研活动、邮件、网络会议等多种形式客观地评课，提出自己的见解，找出自己可资借鉴之处。尽管不同的科目有不同的学科要求和评价标准，但课堂中对教师角色定位的要求是相似的。在讨论总结的阶段，教研室同仁们都一致认为，他山之石，可以攻玉，在相互的学习、交流与借鉴中大家得到了锻炼，教学技能得以提高，受益匪浅。因此，互听课活动作为一项传统应该长期坚持和贯彻。

综上所述，教书育人是一门技术，更是一门艺术。如何深化教学方法改革？如何提高教学水平？如何促进教学质量？如何更好地贯彻追求卓越、研究前沿的学科理念？互听课活动进行了尝试，并取得了良好的效果。对于老师而言，业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随，只有不遗余力地推进互听课交流活动和教学方法改革，在教学中多观摩、多沟通、多借鉴、多反思、多积累，才能促进文传青年教师的快速提升，才能打造出一支精课堂、知学生、专教育、勤科研、技能全、素养高的品牌教师队伍。

附：中国语言文学教研室互听课安排表

                                                   （马秋穗）

论文指导讲方法  三步工作见成效

——文传系09级毕业生毕业论文中期工作总结

应该说，检验一名大学生是否合格的标准的多元的，但无论什么标准，总少不了毕业论文这一环节，虽然我国部分高校已经着手对所谓的毕业论文形式作了各种大胆的创新式尝试，但教育者们对以论文形式考查学生特别是文科学生专业素养是否达标的这一方式却仍有着一以贯之的共识，只是在过程论上各抒己见、呈议美芹。在过去的近7年中，我院已经以独特的人才培养理念和模式赢得了社会各界的高度评价和认可，邹院长曾说，我们的责任和本事不是去挑选高质量的学生，而是把普通的学生培养成高质量的人才。这句话说得真好，不仅智慧在于它对学生本位的正确定位，更在于它将育人树才作为一个有系统的过程来看待，这个过程也正体现在对高质量高品质的执着追求和孜孜探索中。

作为一名高校工作者，我们深知，文科生是否能够写、如何写，不仅决定于他阅读平台的高低，更决定于其定位问题的智识、视野和襟怀。如果没有日常40篇文章的写作练兵，那么毕业论文的所谓训练也就真成了纸上空谈。基于此，我们也就特别重视学生在出口前的最后一道关口——毕业论文的检验。由是，我系从召开毕业论文动员大会到组织学生开题报告，确定毕业论文选题、指导学生撰写提纲到中期检查规范学生定时提交初稿，再到三四稿之后的定稿，可以说，每一个环节，都是在不断汲取历届毕业论文工作精髓，修订新规的勤力自勉中一步一步走过来的。下面，就对几个重要环节作一梳理：

一、    召开动员大会启动毕业论文指导工作

文传系在每一届毕业生选题之前，都会照例召开论文写作宣讲大会。2012年6月底，在系主任毛建华教授的亲自部署下，我系在忠孝大楼207报告厅，为09级全体毕业生召开毕业论文宣讲大会， A207会议室座无虚席，学生济济一堂，认真听取了此次报告。

本次宣讲大会内容全面、详细周全，首先，系主任毛建华教授亲自登台为学生剖析毕业论文写作的重要性，告诫学生一定要保持端正的写作态度，同时也鼓励他们克服困难，全身心地投入到毕业论文工作中，用十二分的努力为四年的学习交出圆满的答卷。赢得学生热烈的掌声。其次，教研室主任秦蓁老师就毕业论文指导的日程安排及评分规则作了详尽的宣讲和细致的解析，有助于学生了解整个流程，并有效地安排好自己的写作工作，同时，讲清楚规则，更有效地规范论文的评比活动。

最后，中国语言文学教研室专职教师王晓燕老师就毕业论文写作方法、格式、规范等问题给同学们作了一一讲解，大到如何写提纲、如何选题、如何选材，小到论文之中的字体、行间距、标点符号的使用等，都细细讲到。经过本次论文宣讲，学生对论文的相关写作要求有了一个比较清晰的了解，也对重要信息作了详细的记录，会后，几位老师还细心地解答了学生的疑问。

二、    组织开题报告把关毕业论文写作方向

开题报告是毕业论文正式启动之后的第一个关键环节。论文选题是否有意义，是否具有可行性，资料的搜集是否全面详尽，参考文献是否具有权威性，论文内容是否富含创新点，研究方法是否新颖多样，论文的提纲是否结构合理，论证严密，层次清晰，乃至最后能否写成初稿，都取决于开题的质量。较早开展开题工作的目的，就是为了给学生留有充裕的写作时间。

截至10月底，本届开题报告会已全部顺利完成，依照往年的常规，按专业分组，每组由三名以上的专家和教师组成开题评审小组，对学生开题报告和提纲进行仔细严格的检查，针对报告内容向学生提问，了解写作计划等，与此同时，老师们也为学生提出合理的建议和修改意见。此届毕业论文的开题工作仍然设置评分环节，由中国语言文学教研室主任秦蓁老师设计制作评分表，将开题报告的填写、提纲撰写和开题报告会的现场表现都纳入评分的依据，开题评分表打分后装入学生档案，计入论文总成绩。

三、    实施中期检查督促毕业论文初稿提交

中期检查的目的主要是督促学生毕业论文初稿的提交，给予学生论文工作及时的指导。从论文提纲到形成初稿是一个较为艰辛的过程，初稿不仅要求结构要合理、层次清晰，观点鲜明，形成结论，更讲求论点、论据、论证之间的逻辑联系，从而也就考验学生语言组织能力和表达能力，因此初稿是毕业论文的第二个关键环节。论文中期检查评分结果计入论文总成绩并装入学生档案，这种严格的管理和及时的督促，都是一种大胆有益的创设。

从去年开始，我系就新增了论文中期检查和开题评分的环节，实施后效果明显，有效地督促了学生安置按时按量完成论文初稿。今年，我们不仅保留了毕业论文的中期检查这项重要环节，规定了学生必须在2012年12月31日之前交论文初稿，并填写《毕业论文中期检查表》的各项内容，指导教师给出分数和认真写出评语，并且为了使考研的同学兼顾考研和毕业论文两端，今年我们还对中期检查的规定作了补充，规定凡是要参加1月5日的研究生入学考试的同学，论文初稿可以推迟至下学期开学前一周提交，但是必须附上研究生入学考试准考证复印件，以资证明。这一举措，受到了考研学生的欢迎，纷纷表示十分感谢系上人性化的安排和周全的考虑，这激发了他们认真准备考试的决心和更加认真完成毕业论文的信心，可谓一举两得。

总而言之，我们将继续总结经验，不断进取，在一次次的进步中，让毕业论文指导工作臻至完善，同时，我们也将把每一次的实践当做前进的基石，使毕业论文成为学生本科教育阶段整体理论水平和综合能力培养的检测器，为其四年学习生涯画上圆满的句号。