把握机遇、迎接挑战、创造未来
——文传系教研室出台新学期工作计划
匡宇
今年是建国六十周年，我国的建设与发展在继往开来的基础上进入到一个新的历史阶段。而我院也在这充满机遇与挑战的关键时期，回顾过去、展望未来，出台了《四川大学锦城学院十年发展规划纲要》。该纲要的出台，为我们总结过去工作的经验教训、明确未来的发展目标提供了一个基础平台，也为我系在以后的工作指明了战略性方向。
正是在上述时代和社会、学院发展和本系发展的双重背景之下，新学期伊始，文传系教研室本着“深化与提高”、“规范与完善”的指导思想，进一步加强教研室工作的制度化建设。正所谓“没有规矩，不成方圆”，文传系教研室认为，制度的建设与完善，是具体工作得以顺利开展的前提条件和基础，也是从方向与路线上与学院的十年发展规划相配合、相适应的关键。因此，教研室在以往学期教研工作的基础和成绩上，出台了最新一期的工作计划。该计划的重点在于，教研室将继续围绕主题性教研活动展开工作，并进一步构建和完善“教研一体”的教学和科研模式，继续跟进新进教师的培训，提高教师的业务水平，提升教师科研能力，鼓励教师多出科研成果，加强教研室的教学监督职能，促进文传青年教师快速成才，争取有计划有步骤地在三到五年内培养出一支教学和科研两方面都能独当一面的专职教师队伍，打造“文传”教学品牌。
在继承和发展了以往学期工作的基础之上，本学期的工作计划凸显出两大亮点。
首先，是教研室继续深入开展“教研一体”的教学和科研工作，以集体科研活动促进教师的科研积极性和科研水平，建设文传系学术团体。这项工作包括了以下内容：着手精品课（暂定为《新媒体理论与实务》和《中国民俗》两门课）申报和新媒体课题申报的系列准备活动；进行通识课《写作》教材和新媒体丛书编撰。而本学期的工作重点之一就是强化教师科研论文方面的要求，强化对科研成果的要求。教研室将积极创造良好的科研氛围，通过开展学术研讨会等平台促进教师更好地进行科研活动。对教师的科研成果，教研室将尽量提供发文的渠道，帮助教师及时地将科研成果进行发布。
其次，是教研室在结合我院十年发展规划的基础上，配合我系培养目标，打造学生海量练习网络平台。新的时代和社会环境，呼唤着新的教学方式与学习模式。而打造网络练习平台，为学生提供充分的理论和实践的锻炼空间，就是贯彻落实文传系学生培养目标的重要措施之一。因此，教研室计划积极组织力量协助文传系海量练习平台建设。同时，制定促进师生使用海量练习平台的相关制度，通过海量练习平台，做到教、学、研的三结合：把完成学生培养目标与打造展示学生实绩平台相结合；把学生网络上传作业与日常教学成绩评定相结合；把网上作业批改与师生良性互动相结合。
通过以上一系列举措，相信文传系教研室将在本学期即将展开的教学和科研的工作中继续取得更大的成果。
（《文学与传媒系教研室2009－2010学年第一学期教研室工作计划》详见附件一）。
打造学生海量练习平台 完善教学研一体化发展
——记文传系教研室本期第一次会议
蔡郎与
打造学生海量练习网络平台不仅是文传系网站的一个重要网络构成；还是青年教师开展教学互动、专业发展的重要空间和舞台；更是贯彻落实文传系学生培养目标的重要举措。这是文传系适应锦城学院提出的“十年发展规划”，在实现教育信息化和用创新模式培养应用型人才方面所进行的重大教学改革举措。因此，2009年8月26日，新学期开学的第一天，在系主任毛建华教授、副系主任石本秀教授的共同主持下，文传系教研室召开了本期第一次工作会议。
会上，每位教师都积极参与讨论，群策群力，为构建文传系海量练习平台献计纳言。大家一致认为网站应采取“共建共享”的管理模式。“共建”就是学院领导和相关部门给予政策导向与业务指导，以文传系网站为核心技术力量创建网站，在全系教师范围内选拔站长负责平台的日常管理工作，在全系学生范围内选拔平台日常管理员。“共享”就是全系教师和学生都能享受到利用这一海量平台服务，参加网络学习、师生互动。这也正是文传系教研室一贯提出的“精彩你的职场，快乐你的人生；名师引领，经验分享，反思提高”理念的综合体现。最终会议一致通过了以“学以致用，师生互动，全面展示”为宗旨的栏目设计方案。文传系教研室制定了促进师生使用海量练习平台的相关制度：
第一， 要求每门课程均在文传系网络学生海量练习平台设有相应栏目供学生上传作业。
第二， 每门课每学期至少应布置两次作业，每位学生的作业均须上传文传系网络学生海量练习平台发表。
第三， 该科教师应定期登陆文传系网络学生海量练习平台点评学生作业，与学生交流互动。
第四， 该科教师应把上传作业与学生平时成绩挂钩，以提高学生参与的积极性。
针对各门课程，每位老师都精心设计出了相对应的栏目名称，希望通过学生网上海量练习平台的建设，最终真正把教、学、研相结合；把完成学生培养目标与打造展示学生实绩平台相结合；把学生网络上传作业与日常教学成绩评定相结合；把网上作业批改与师生良性互动相结合。教研室的全体成员都热切期待着，通过此项重大教改活动，文传系有望能在用创新模式培养应用型人才方面探索出一条崭新的道路。
（海量练习平台栏目名称详见附件二）。
仰望星空 深海采珠
——记文传系教研室科研活动
朱亚铮
古希腊伟大的盲人歌手荷马借奥德修斯之口说道：“你们生来不是为了走兽一样生活，而是为了追求美德和知识。”这句话以不同的曲调在各色作品中被弹奏，连绵不绝，响彻了几千年。道德与真理也就成为了我们人类孜孜追求的恒定目标。而此二者对于我们每一位老师而言，都不啻于“学高为师，身正为范”的两块奠基石，缺一不可，否则我们都将成为跛足之人。“道德”，对老师而言，即“师德”，在上学期全校掀起“师德师风”学习热潮中，我们文传系每一位老师都深刻体悟到了这一点。同时，我们也在思考究竟应该从哪些方面来完善“师德”，真正成为学校所提倡的“双师型”人才。在大家的讨论交流中，有一点越来越明晰，那就是“以教学带科研，以科研促教学”的严谨的学术规范，不倦的真理追求，不懈的探索精神，其实就是“师德”一方面的重要昭示。
因此，在毛建华、石本秀两位系主任的带领下，本学期文传系教研工作本着“深化与提高”、“规范与完善”的指导思想，大力提升教师科研能力，鼓励教师多出科研成果。教研室特别规定每位专职教师必须在一年内写两篇学术论文，以此作为科研能力的考核指标之一。希望通过一系列措施促进文传青年教师在科研方面快速成才，争取有计划有步骤地在三到五年内培养出一支既能在教学上又能在科研上独当一面的专职教师队伍。
可喜的是，文传系的老师们很早就意识到了这一点，在自己平时的工作中不断思考，甚至在假期中也没有懈怠，而是暗中使劲，努力钻研，在新学期伊始，就捧出了一份份令人满意的答卷。从这次呈交的学术论文来看，文传系教师的研究领域之宽广、思想之多元、钻研之精深无不为人称叹。
王尔德曾说“我们都处在沟中，但是其中一些人在仰望着天空中的星星。”我想匡宇老师定是那仰望星星之人。很多人把匡宇叫做文传系的“才子”、“帅哥”，但我更愿意将他称为一位“具有诗人气质的思辨者”。 这一点，从他这次论文的题目就可以看出来， “在词与物之间，有多少回忆可以重来？——评金斯伯格的《加利福尼亚超市》”，很少看到如此学术性与诗意性并存、如此矛盾又合理的论文标题。金斯伯格（1926—1997）是美国“垮掉一代”代表诗人，二十世纪世界著名诗人之一。其诗作明显受益于布莱克、庞德、W.C.威廉斯等，尤其是惠特曼的影响，冲破了二战后以艾略特为首的美国诗坛学院派藩篱，主张“一切都可以入诗”，“诗语言应来自口语，能吟唱、朗读”，对美国当代诗歌借助于音乐朗诵走向大众化有深远影响。作者选取了他早期代表作之一《加利福尼亚超市》为对象，以一种以文本细读（close reading）的方法，直面文本，详细分析并评述了对作为诗歌技术环节的、语言对物的编码性呈现的认识和对在该文本中所传递出来的，美国诗歌之父惠特曼与当代美国诗人之间的精神脉络的流传和变形的思考。文章无论从方法、思路、例证、语言都无一不显示着作者深厚的学术功底和充满诗意的旨趣。
刘莹老师作为一位语言学的研究者，选择了一个跨学科的概念——隐喻作为本次论文的研究对象，探讨了隐喻认知理论与我国第二语言教学研究的状况。文章开头梳理了西方学界对“隐喻”这个概念的研究情况，从亚里士多德在其经典名著《诗学》、《修辞学》中对隐喻定义和功能；英国诗人雪莱最早从人类认知角度谈隐喻；到1936年英国哲学家理查兹以《修辞哲学》正式拉开了人类对隐喻认知功能研究的序幕；再到1980年美国语言学家Lakoff&Johnson划时代著作《我们所赖以生存的隐喻》的面世以及Fauconnier提出的“合成空间理论”，西方学界由于传统的关系，对“隐喻”的研究层出不穷。而我国则是在进入21世纪后才开始了对隐喻认知理论与第二语言教学这一课题进行了广泛深入的研究，作者对此进行了详细的介绍，并且可贵地提出了该项研究存在的问题及其发展趋势。
王晓燕老师则是以《长恨歌》三次实质性演进来考查文学人性美的别样抒写与观照。中国文学史的新抒写，开始逐渐摆脱旧有的政治话语与约制，依托文学自身按照人性发展的脉络重新梳理。作者就是在这一研究新方向的大背景下，将流变中的李、杨爱情故事重新审视与关注。本文从中唐时白居易《长恨歌》中窥视到历史纵流里“情”之哀伤凄清的背影，在元代白朴《梧桐雨》中则体悟到了叔本华式的悲观人生，在清代洪昇《长生殿》中则捕捉到了天才与公众政治话语相疏离的孤绝。从而发现了新的文学史观与文学发展新脉络的交互应证，说明文学演进由文本空间向生命意识进而到人性聚焦的方向与历程。全文逻辑严密、引述材料丰富、论证清晰有力，显示着作者深厚的学术功底。
王韬老师的《博弈论的社会现象解读》一文则摆脱专业的限制，以一本社会畅销书《博弈生存》作为切入点，探讨对社会科学有着重要的意义，并深入到经济学、政治学、社会学等等，被各门社会科学所应用的一种理论——博弈论。她在介绍《博弈生存》这本书的基础上，也对博弈与社会现象的一些方面进行了延伸和阐发，起到了抛砖引玉的作用。
蔡郎与老师的《浅议成都的城市文化个性》则从民俗学的视角出发，一方面对历史上成都的各面评价作了大致的梳理，另一方面用大量的生活事实和精准的数据为我们展现了成都的特殊魅力，从多个角度展示了成都和谐的文化个性，并且将成都的文化个性归纳为：“兼容并蓄，海纳百川；积极进取，敢为人先；张弛有度，以和为贵；幽默诙谐、乐观豁达。”全文幽默生动，举例丰富，一股麻辣鲜香的生活气息扑面而来。
张超老师的《浅论案例教学法在品牌学教学中的应用》一文从自己的教学实践出发，认真总结、不断完善教学经验，逐步探索出一种适合“品牌学”教学的方法——案例教学法。全文从“何为案例教学法”着手，引入了案例教学法的操作规则，甚至细化到小组作业模式、基本流程中的选题、演示、讨论等细微环节，并对教师的角色和案列选择做了总结。文中所举的每一个例子都是张超老师课堂上活生生上演过的实例，因此更具意义。其实，案例教学法不仅适用于“品牌学”教学，也同样适用于其他的学科，该文对于我们每一位的教学都极具借鉴意义。
范美俊老师的《四川东汉时期动物陶俑的鉴定》一文不仅体现着范老师的学术功底，更表现了他对艺术的高度鉴赏力。全文从不同时期土陶艺术品的特点、各项文献资料出发，结合作者多年的收藏经验，对四川地区出土的东汉时期的动物陶俑的真伪问题归纳出了“观神态、看颜色、掂重量、听声音、闻气味、问出处”六种鉴定方法，不仅具有学术价值，也非常实用。在谈到那些土陶的时候，范老师抑制不住内心的艺术激情和对艺术品的由衷之爱，为我们展现了一尊尊充满泥土气息、古拙质朴、惟妙惟肖的四川东汉动物陶俑。这一点对于一篇学术论文来说尤其难能可贵。
而教授《现当代文学》的杨骊老师则选取了“论尼采哲学对价值的重构”的论题，很少看见一位文学研究者具有如此深厚的哲学思辨力，我想这多是得益于她本人哲学专业的学科背景以及对真理的不倦探求。当尼采喊出“上帝已死”之后，他又惊奇地指着说“看哪，这人！”，由此废黜了上帝和理性主义最高价值，并在价值多元主义的地基上将人的生命力彻底解放，彻底改变人类的生命力的弱质状态，重新构建了价值哲学。而杨骊老师对这个问题思考的广度和深度不得不让我们叹服。
朱亚铮老师的《从巴黎拱廊街到帕尔利二号》从德国学者本雅明笔下的半开放的巴黎拱廊街和法国学者波德利亚笔下的超级杂货店“帕尔利二号”入手，引入了对十九世纪、二十世纪“物”的分析，力图从中把捉一条从商品拜物教到符号拜物教的隐性线索。这在当今消费社会中，极具意义，这也体现了她的发达的专业敏感度和前沿的学术眼光。
肖捷飞老师在担任辅导员工作的同时，不忘自己的专业领域，写出了一篇颇具意义的论文——“浅析《庄子》寓言的鸟类形象”。全文从《庄子》寓言里出现的鸟类形象——鹏、鵷雏、泽雉、意怠鸟、爰居、鷾鸸鸟等各色极富寓意的鸟类形象入手分析，从中提炼出庄子傲睨权贵、高洁洒脱、追求自由的价值观和“无用为大用”的生存之道，使读者浮想联翩。
文传系的青年老师们捧出的这一篇篇饱含辛劳、极具份量的学术论文，正是对荷马之言的最好注解，也是对“学高为师，身正为范”完美诠释。无独有偶，在两千多年之后，康德在《实践理性批判》中说：“有两种东西，我对它们的思考越是深沉和持久，它们在我心灵中唤起的惊奇和敬畏就会日新月异，不断增长，这就是我头上的星空和心中的道德定律。”
但是，仰望星空、追求真理并非只是一味空想，更需要马克思·韦伯在《以学术为业》一文中所说的坚信“你生之前悠悠千载已逝，未来还会有千年沉寂的期待”的热情与坚持。我们在抬头追寻澄明真理的同时，还需潜入深海，摸爬滚打、辛勤劳作，方能采撷到最美的珍珠。在此，仅以“仰望星空，深海采珠”作为我们文传系这群年轻学术人的共勉之语吧。
（注：文传系教师撰写的科研论文不日将在《锦城学院学报》发表。）
（附一）
文学与传媒系教研室
2009—2010学年第一学期工作计划
一、指导思想和工作目标
锦城学院出台了《十年发展规划》草案，为配合学院实现高起点、高水平跨越式发展的目标，文传系教研室工作也将着眼长远，探求教学教研工作的前瞻式发展，在原有的基础上把教研室工作向更深入更高远的方向进行下去。
本学期，教研工作将本着“深化与提高”、“规范与完善”的指导思想，进一步加强教研室工作的制度化建设，继续围绕主题性教研活动展开工作，并进一步构建和完善“教研一体”的教学和科研模式，继续跟进新进教师的培训，提高教师的业务水平，提升教师科研能力，鼓励教师多出科研成果，加强教研室的教学监督职能，促进文传青年教师快速成才，争取有计划有步骤地在三到五年内培养出一支能在教学和科研两方面都能独当一面的专职教师队伍，打造“文传”教学科研品牌。
二、主体措施
1． 加强制度化建设，规范和完善教研室工作。
本学期，要进行的教研室常规活动的制度化建设有：
（1） 毕业论文指导规范流程建设（建立包括选题、开题、指导流程、答辩流程一系列涉及毕业论文指导的全部流程规范）；
（2） 教师出题规范化制度建设（按照学院迎接教学评估的要求对教师的出题进行标准化规范）；
（3） 文传青年教师学术讲座制度（面对全院或全系学生开设青年教师学术讲座，既开阔学生视野又促进教师钻研学术）；
2． 开展主题性教研活动，强化教研活动的目的性。
本学期，要开展主题性教研活动有：
（1） 教师教态礼仪培训与风采展示
（2） PPT设计与制作比赛
（3） 书法学习活动以及写黑板字比赛
（4） 出题规范与技巧学习
3． 配合文传系培养目标，打造学生海量练习平台
打造网络学生海量练习平台是贯彻落实文传系学生培养目标的重要措施之一，教研室应积极组织力量协助文传系海量练习平台建设。同时，制定促进师生使用海量练习平台的相关制度、考评标准、奖惩措施，通过海量练习平台，做到教、学、研的三结合：把完成学生培养目标与打造展示学生实绩平台相结合；把学生网络上传作业与日常教学成绩评定相结合；把网上作业批改与师生良性互动相结合。
4．教研一体，促进科研活动深入开展
（1）以集体科研活动促进教师的科研积极性和科研水平，建设文传系学术团体。本学期将要启动和继续的集体科研活动有：
精品课（暂定为《新媒体理论与实务》和《中国民俗》两门课）申报的系列准备活动；
通识课《写作》教材编撰活动；
新媒体系列丛书编撰活动：
新媒体课题申报的系列准备活动。
（2）教研室本学期的工作重点之一就是强化教师科研论文方面的要求，强化对科研成果的要求。教研室统一规定每位教师每年写两篇论文，年终进行集体交流和总结。除了鼓励教师多发文以外，教研室还将积极创造良好的科研氛围，通过开展学术研讨会等为教师提供思想交流的平台，触动灵感，从而更好地进行科研活动。对教师的科研成果，教研室将尽量提供发文的渠道，帮助教师及时地将科研成果进行发布。
（3）鼓励教师加入各类学术团体，参与各种学术活动。请文传系资深教师引荐年轻教师加入四川省民俗学会、四川省电影评论协会、四川省文艺评论家协会等学术团体，以搭建青年教师参加校外学术活动的平台，开阔学术视野。
5．加强教研室的教学监督职能
（1）教研室将协助系主任参与教学过程的监督，加强对教学环节的监控力度，加大教研室在教学保障方面所起的作用。
（2）于教研室的日常管理要成效，加强对教师队伍的管理。指导教师树立良好的师德师风。要求教师深钻教材，搜集资料，精心设计每一节课，备好教材和学生，把自己的个性和特长都融入到课堂。从而发挥教研室在教师管理方面的积极作用。
（3）规范教师从备课到授课的全环节行为，开学前要求教研室所有教师对本期所开课程的设想、重难点安排、教学技巧的运用、教学目标的设置以及针对不同专业、不同学生而制定的因材施教计划做出书面呈递，由教研室对开课设想进行分析和审定。教研室把各教师的开课设想汇总后印发所有教研室成员，便于成员间互相交流，互相建议、互相借鉴和互相提高，也便于教研室根据开课设想对教师今后实际的开课情况进行比照和监控。
6．加强对新进教师的培养
为了让新进教师尽快适应新的工作环境,熟悉我校各项办学理念与办学特色，尽快成长为合格的教师，教研室专门根据我校及我系的师资队伍建设要求为新进教师制定了专门的培养方案，帮助其树立正确的教育观念，树立良好的职业道德；熟悉学院办学理念和办学特色；熟练掌握教学常规，熟练制作和运用PPT课件；不断提高履行岗位职责能力，促进新进教师迅速成长。
7. 其他工作
（1）协助系主任完成一些与教学教研相关的任务，如指导毕业生论文，指导学生专业实习等。
（2）做好教研日志，定期印发教研工作专题简报，并做好教研室档案管理工作。
（3）随时发现和分享其他系或其他学校的教研成果及科研成果。
三、本学期教研活动日程表
（一）本学期计划每月安排一次主题教研活动，主题设置及具体时间安排如下：
1. 9月：结合学校的师德师风建设活动，请资深专家对文传系教师进行教师教态礼仪培训，并进行教师教态礼仪风采展示。
2. 10月：结合学校的师德师风建设活动，教研室进行PPT设计与制作比赛。
3. 11月：结合学校的师德师风建设活动，在全系教师中开展书法学习活动以及写黑板字比赛。
4.12月：请毛建华老师为教研室全体成员作《出题规范与技巧》的讲座，制定文传系教师的出题规范。
进行本学期教研工作总结活动，总结活动分为教研室集体总结与个人总结两部分，所有总结将以书面形式存档。
（二）其他不定期的教学与科研活动有:
1.针对新教师，教研室将组织系主任、教研室成员对新教师进行教学督导，定期、不定期地听新教师的课，及时指出讲课教师的优缺点，帮助新教师及时成长。
2. 从九月下旬启动文传青年教师学术讲座之旅活动（暂定间周一次）。
3.精品课申报的系列准备活动（从开学起，落实各课程相关人员按进度表进行准备工作，以便下学期顺利进行申报）。
4.通识课《写作》教材编撰活动（由王大江老师领衔，制定编撰计划，相关教师按计划参与，预计明年初完成初稿编撰）。
5.新媒体系列丛书编撰活动（丛书第一本已经付印，今年年底预计完成两本书的编撰，其他编撰工作按照写作计划进行）。
6.新媒体课题申报的系列准备活动（该课题申报已经启动）。
以上教研计划，请系主任审核批示，如无不妥，全体教研室成员均要求参照实行，并请系主任监督执行。
文学与传媒系教研室
二○○九年八月二十六日
（附二）
海量练习平台栏目名称设计
《创作园地》：抒写性灵、好文共赏。
《文化大观园》：文化经典作品读、品、悟。
《社会语言观察》：语言百态、语言透视。
《世界礼仪万花筒》：世界礼仪知识集锦。
《道与逻各斯》：在比较文学与文化的学科基础上的作家作品比较性研究、中西方文学与文化的研究分析。
《赫尔墨斯的来信》：西方文学作家作品解读、分析，西方文学思潮研究。
《柏拉图的慰藉》：西方诗学、文学理论的分析研究。
《林中路》：西方思想史文化史的跨学科研究。
《公关调查与策划》：培养调查能力，训练策划思维。
《公关达人》：学习公关礼仪，感悟公关智慧。
《现代文学多棱镜》：现代作家评说，经典作品品读。
《当代文学万花筒》：当代文学现象观察、作家作品评析。
《我写故我在》：现代文学习作展示台。
《作家评传》：写出你眼中的作家。
《历史人物风云榜》：风云人物的那些事儿。
《品牌实务》：领悟品牌文化魅力，掌握品牌传播技巧。
《新媒体人》：媒体形式日新月异、传播精神生生不息。
《艺术鉴赏》：了解一件艺术作品与一个时代的关系。
《世界艺术揽胜》：东西方艺术的精华在哪里？
《文艺美学漫步》：文艺美学与人生美学。
《广告基础构成》：以自己的能力设计一件作品。
《动画形象大观》：制作动画短片，我也能。
《仰望星空》：对思想的探寻，对诗意的把捉。
《深海拾珠》：对中国古代文艺理论的探究。
《他山之石》：西方文艺理论研究。
《缪斯之灵》：各类文艺创作。
《时间的光束》：对东西方经典作品的品鉴、阐释。
《今日聚焦》：记者在行动，用自己的视觉记录每天的新鲜事物。
《热点追踪》：追踪热点、评说时事。
《每周时评》：每周重大新闻评论。
《视觉》：用摄像机、照相机记录点滴。
《新闻拼盘》：包含财金新闻、体育新闻、娱乐新闻等专项新闻。
《看点》：新闻策划方案的展示。
《经学论坛》：对中国古代十三经中某一部一作品的解读。
《企业文化论坛》：企业文化案例分析与策划。
《政策纵览》：各类政策深度解读。
《政治经纬》：纵观政治风云，评说政坛人物。
《公文大学士》：公文写作训练基地。
《OA天地》：学习办公自动化的好地方。
《管理之道》：管理之道大家说。
《编程俱乐部》：编程高手的孵化园。
