(邹广严校长在2019级开学典礼讲话节选）
尊敬的四川大学侯太平副校长，
尊敬的四川投资集团有限责任公司刘体斌董事长，
各位来宾，同学们，老师们，家长们：
大家上午好！今天，我们在这里隆重举行2019级新生开学典礼，共同迎接来自祖国四面八方22个省市的近8000名同学，我代表学校全体师生员工欢迎你们！同时，也向莅临典礼的四川大学、雇主单位、合作办学友好单位的各位领导、来宾和广大家长朋友们致以崇高的敬意！
锦城学院今年的招生有三个特点：一是规模大，招生计划和实际报到均创历史之最；二是生源充足，一本、二本、专科均满足专业第一志愿，一次录取成功；三是质量好，录取分数线进一步提高，在四川地方院校的相对位次较去年又前进一名，超过二本批次招生的20多所省内高校。这些充分体现了我校“进口旺、出口畅、办学高质量”的大好局面。所以，我要祝贺你们报考了锦城学院！我相信，历史将会证明，你们做出了一生中最重要、最正确、最明智的选择！
三个月前，你们在报考锦城学院的时候，在网络上、电话里、咨询会中，热切地向学校提出很多问题。我们发现，大家最关心的一个问题就是：“锦城”是一所什么样的大学？今天的开学第一课，我就来帮助同学们一起认识“锦城”，了解“锦城”。
第一，锦城学院是一所大学，它与高中是两个不同的阶段。
大学有一些共性的基本特征，大学就是大学。清华、北大是大学，川师、西华是大学，锦城学院同样是大学！他们都是按中华人民共和国高等教育法和教育部办学标准举办的大学，共同使命都是教书育人、科学研究和服务社会，教育价值都是培养独立、自主、全面的人。正如蔡元培先生所言：“大学者，‘囊括大典，网罗众家’之学府也……此思想自由之通则，而大学之所以为大也”。大学之大，在大师之大、学问之大、气象之大。因此，从高中到大学是一个质的飞跃。大学不是高中时间上的简单延续，而是更高层次的一个阶段。
大学和高中，培养标准不同。尽管基础教育和高等教育的核心目标都是促进人的德智体美劳全面发展，但高中毕业，大多数学生的目标是升学。因此，它的标准相对单一，就是分数决定一切。在现有教育体系和高考的压力下，中学更注重培养学生的收敛性思维，这种思维便于集中精力寻找单一的、对某一问题或任务的正确答案；而大学要为学生的就业、深造和终身学习做准备，更重视培养学生的发散性思维，也就是对提出问题、解决问题、创新和创造能力的培养。
大学和高中，学习的方式方法也有很大不同。同学们进入大学，必须实现四个转变：一是从“被动学习”到“主动学习”的转变，比如你应当主动多去图书馆读书学习；二是从“重视记忆”到“重视理解和应用”的转变，比如做好一项课程实验比死记硬背更重要；三是从“重视分数”到“重视能力”的转变，比如做好一个项目比考出一个高分更重要；四是从“重视课本”到“拓展学习”的转变，比如自主创新、创造发明或大赛获奖比拼凑一篇论文更重要。因此，大学学习的好坏，不仅是你学了多少课本，背诵了多少答案，更在于你学到了多少知识，会用多少知识去解决实际工作和生活中的问题。锦城学院为你们的大学学习提供了不同空间维度的“五个课堂”，来帮助你们实现这“四个转变”。“教室教学”为你们提供有温度、有浓度、有梯度的课堂；“实验室教学”让你们在体验式、合作式的学习中练就动手能力；“生产基地教学”为你们洞察社会、实习实训提供广泛的机会；“课外活动教学”使你们在社团、竞赛、艺体活动中，发展“长板”，炼就沟通与表达等综合能力；“在线课堂”提供海量、丰富、优质的教学资源和更加灵活的学习方式，为你们的学习插上新技术的翅膀。
大学和高中，有区别也有联系，有变化也有不变。什么是不变的？——就是你们在高中时期的刻苦学习、努力拼搏的精神不能变。不但不能变，还要做得更好。我校历来强调“三不放水，从严治校”。“教育不放任，管理不放羊，考试不放水”是“锦城”的教风，“勤奋、向上、严格、刻苦”是“锦城”的学风。我校早在2013年起就杜绝了期末划重点、出复习题的现象，2012年起就取消了毕业清考。我们认为，水平可以不高，但决不允许作假；知识可以不多，但决不容忍冒充！同学们必须明白，学习没有捷径可走，任何一个人都不要想松松垮垮“混文凭”！我们反对“玩命的中学，快乐的大学”！“锦城教育”的字典里，提倡的是“忙起来的快乐”，而不是旷课、睡懒觉、打游戏的快乐。我们要坚守的教育底线是“不误人子弟”，坚持的教育本分是“培养学生成人成才”；你们要锤炼的是“学习的基本功”，要保持的是“刻苦拼搏的学习毅力”！
第二，锦城学院是一所应用型大学，它与研究型大学和高职院校有很大的区别。
按照中国的高教体系和办学形态来看，大学可以分为研究型、应用型和职业技能型三类。这三种办学形态，是办学类型的区别，而不是层次高低的不同。过去，人们总是喜欢用一把尺子丈量不同形态的学校，用一个标准来评价不同类型的学校。这就如同爱因斯坦所说的，用会飞或不会飞来评价一条鱼的能力一样荒谬。中国高等教育学科的奠基人、今年94岁的潘懋元老教授最近说，研究型大学的质量标准是学术，应用型大学的质量标准是应用。各类学校的定位不同、人才培养目标不同、教学内容和方法不同，当然标准也就不同。因此，研究型大学应该有“研究型的一流”，应用型大学应该有“应用型的一流”，职业院校应该有“职业型的一流”。当然，研究型大学有应用，应用型大学有研究，只是比例不同而已。
研究型大学重视通识，重视基础，培养更多的研究生，这是很对的。所以，美国耶鲁大学前校长理查德·莱文曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这就是耶鲁教育最大的失败。”这句话用在研究型大学或许可以，但用在应用型大学就行不通了。锦城学院实行的是通专结合，就业导向，就业、创业、升学，适当分流；我们培养人才的标准是“做人第一，能力至上”；我们对知识的把握是够用、会用、能用，最重要的是培养学生终身学习的能力；我们对学生的要求是“三会两双”，即会动脑、会动口、会动手、双语交流和双证培养，特别是早在建校伊始就实行的“1+X双证培养”，使学生毕业时既拿到了毕业证，又拿到了人均2本以上的各类职业资格和技能培训证书，让学生既获得了横向可迁移的综合素质，更打牢了纵向可提升的职业能力，广受用人单位欢迎和好评；我们学生的出路是“四条高速公路”，学校密切与地方政府、行业协会、企业和其他高校合作，已建立了600余家合作单位、70余所国际合作高校，每年举办100余场招聘会；我们的办学路线不是关门办学，不是象牙塔里办学，也不是只强调教育家办学，而是开门办学，立足社会办学，让教育家和企业家、科学家、艺术家、社会活动家共同来办学；我们专业和专业方向的设置是基于大学生就业岗位的调查和预测，创新了从就业岗位出发来设置专业方向和专业，最终形成学科或跨学科的“逆向革命”，做到了毕业生和岗位的紧密对接。我们从来不避讳自己的目标和观点，我们“锦城”的教育就是为学生们的深造和职业生涯做准备，以使你们找到好工作，将来能幸福地、有尊严地生活。我们认为，任何一所大学培养学生的最终目标都是就业，就业是实现学生理想和报效国家的唯一途径。当科学家、搞科研是就业，当教师和艺术家是就业，做工程师、会计师，做企业高管和金融工作者，当然都是就业。因此，在锦城学院，如果一个毕业生没有学到做人的道理和做事的本领，那我们的教育就失败了；如果“锦城”的毕业生不被社会欢迎和认可，那我们的办学就失败了。事实证明，锦城学院的前10届校友中已经涌现出100多位银行行长，200多位高校教师，600多名党政机关干部，800多名文化艺术工作者，1300多名企业老板，以及数以万计的工程师、会计师、企业管理者、媒体记者和外事、外经、外贸工作者等，例如著名畅销书作家张皓宸，联合国职员朱若绮，著名影视演员陈钰琪，华为工程师张德茂，央视导演李冰，国企董事长马超，川农大资产评估系主任、副教授段吟颖，西南民大硕士生导师、副教授邓彦斐等一大批优秀的“锦城”校友，体现了一所应用型大学人才培养的傲人成果！
同学们，中国不但需要杨振宁、屠呦呦等一大批科学家，也需要茅以升、李四光等一大批工程师，还需要任正非、马云等一批把技术转化为生产力的企业家。锦城学院作为后起之秀，正在努力建设“西部领先、国内一流、国际知名”的“一流应用型大学”，我们一定会培养出有责任、有担当、有智慧、有能力、卓尔不群的“一流应用型人才”！
第三，锦城学院是一所中国的现代化大学，它扎根中国、传承经典，又放眼世界、面向未来。
中国自孔夫子以来，在教育上有很多优良的传统，比如：有教无类、因材施教、重视人文的教育思想和历代学子们“头悬梁、锥刺股”的刻苦学习精神。当然，中国的大学有的更强调对权威的服从和尊重，有的更注重上课听讲和向45分钟要质量，有的考核体系更重视分数和记忆等。而外国大学或者说发达国家的大学，则更提倡质疑和批判性思维，重视对话和讨论。加州大学洛杉矶分校的副校长就总结了大学课堂的“五重境界”：第一重是“安静”，第二重是“回答”，第三重是“对话”，第四重是“批判”，第五重是“辩论”。“对话”“批判”和“辩论”是外国大学课堂的普遍风景。
所以，我们必须以开放的心态办大学，取长补短，相互学习。在发扬中国优良传统的同时，学习外国大学的长处。特别是要学习世界先进大学开放的视野，把学生培养成多元文化的适应者；学习他们宽进严出的理念，对学生的学术和人品严格要求；学习他们不迷信权威、敢于质疑的精神，鼓励学生独立思考、提出问题和解决问题。
我们要创造师生之间、学生之间互相交流和讨论的学术氛围，把“三追两谋”的“锦城精神”发扬光大。锦城学院出台《教师八大教学法》和《学生十种学习法》，倡导以学习为中心，形成了“教师教”与“学生学”的最大合力；我们要求全体教师做好课程与课堂的“两课设计”，开展教学内容、方法和评价的“三大改革”，推行线上线下相结合的混合式教学，创造了师生同频共振共鸣的互动教学效果；我们支持和鼓励同学们的兴趣和爱好，挖掘你们的潜力，在全面修养的基础上，发扬“长板原理”；我们提出教师应当做到“四全三高”，尤其是提高“教学反馈率”，每一位老师都会认真地批改你们的作业和试卷，每周都会安排固定的时间与同学们做面对面的交流、答疑解惑、辅导竞赛，也会经常通过“锦城”在线、微信、QQ等在线方式指导同学们学习。总之，学生的需要在哪里，“锦城”的教师就在哪里！
我们要与中外大学一起，追踪新技术前沿，拥抱新技术革命。尤其是在当前这个以互联网、大数据、云计算为基础的人工智能时代，我们要教人工智能，用人工智能，创造人工智能。2012年，我们就学习可汗学院，开始研究和实施“慕课”、推行“翻转课堂”，保持了与世界潮流的同步；2016年，我们提出建设“未来型大学”，造就“未来型教师”，培养“未来型人才”；2018年，我们组建人工智能学院，聘请美国国家工程院院士、艺术与科学院院士陈世卿先生担任院长；现在，我们要进一步培养学生的批判性思维、系统性思维、创造性思维和科技素养、数据素养、人文素养，并在全校普及计算机编程、逻辑和思维、表达和交流等三门通识课程，在工科院系普及数学建模和算法教学，这些都是为培养人工智能时代的人才打下基础，以帮助你们更好地与自然界交流、与机器交流、与人类交流；我们不但要培养学生胜任现有岗位，更要培养学生适应未来的岗位，特别是新技术革命催生的新岗位，为了达到这一点，你们需要接受大学教育，接受锦城大学的“未来型教育”！
同学们，《锦城校歌》有这样三句歌词：“我们要奋勇向前向前，我们创造辉煌明天，光荣属于锦城学院！”让我们一起奋勇前进，创造未来！光荣属于你们，你们就是“锦城”的未来！
谢谢大家。
