文学与传媒学院 教研活动专题简报

编者按：

2022年5月9日是成都锦城学院建校十七周年校庆日。这是学校从独立学院转设后的第一年，也是开局良好的一年，尽管受到疫情反复及就业压力增大等各种挑战，学校依然保持着发展的活力。在这样的美好的日子，既庆祝校庆、忆往昔峥嵘岁月，同时又面对新局面、新问题寻找新出路。毛建华院长组织文传学院教职工开会，深情回忆筚路蓝缕的办学历程，各种光荣与梦想的展现如在昨日。此外，毛院长还就文传学院目前各个专业的发展现状进行了深入析剖，他希望老师们能借着学校十七周年校庆月这股东风，积极展开教研活动，以别具一格的方式为锦城十七岁生日献礼。老师们经过认真的谈论和学习，从“我与锦城的故事”、“四大框架与高阶教学探讨”、“我为学校发展献计策”三个维度进行了总结和反思。

目 录

² 我与锦城的故事………… ……………………………………………（3）

爱校乐学，共话锦城………………………………………………毛欣然（4）

我的锦城故事………………………………………………………张  砚（7）

我的锦城故事………………………………………………………蔡郎与（9）

校庆有感……………………………………………………………靳 丹（10）

校庆有感……………………………………………………………秦 蓁（12）

建校十七周年有感……………………………………………… 马丹丹（13）

我与锦城的故事……………………………………………………高 路（15）

锦城印象……………………………………………………………金 泓（16）

我与锦城的故事…………………………………………………冉昊月（18）

与锦城同成长……………………………………………………朱翠霞（19）

我的锦城“贵人”…………………………… ……………………霍岩（20）

我与锦城的故事…………………………………………………肖捷飞（22）

² 对四大框架及高阶教学的理解和实践………………………………（26）

汉语国际教育专业的“高阶教学”构建…………………………王  韬（26）

提高锦城教育质量，持续贯彻四大框架…………………………赵丽蓉（31）

高阶教学的践行………………………………………………… 范  藻（32）

四大框架的思考………………………………………………… 王向军（36）

四大框架的思考………………………………………………… 蒋竹千（37）

高阶教学，深度学习心得体会……………………………………方小林（39）

教师新的五种核心竞争力新解………………………………… 谷  枫（40）

荣誉锦城 从我做起………………………………………………王黎黎（41）

² 我为锦城献计策……………………………………………………………………………（43）

关于我院汉语国际教育专业面临的困境和对策的思考……… 聂 敏（43）

科研提升之思考………………………………………………… 刘  莹（44）

关于如何提升教师科研素质，实现科研成果显性化的建议… 郭  恒（45）

关于如何稳住就业率的一点思考…………………………………曾 韵（46）

对广告学专业教育再思考……………………………………… 肖媛媛（47）

广告学专业实践创新探索……………………………………… 聂鑫鑫（49）

强化相应规范  巩固教学效果………………………………… 范美俊（53）

一、我与锦城的故事

不论是入职十多年的老教师，还是刚入职的新老师，都有属于自己和锦城的温馨故事，大家趁着锦大的周年之际，都向锦城敞开了心扉。

爱校乐学，共话锦城

毛欣然

（一）我与锦城

   之所以选择来锦城工作，原因之一是我的博士导师谢谦。在读博期间，谢老师常常讲锦城学院办学办得如何之好，他的好兄弟毛建华是如何把文传学院搞的风生水起，以至于我在毕业之前就对锦城具有一定的了解和认识。导师常说，把“忠孝”“仁爱”“信义”写在教学楼上的高校，全国只有一所，就是锦城学院。到了锦城之后，我发现不止教学楼，锦城的道路也是用中华优秀传统文化命名的，“中华传统文化经典”阅读的课程是锦城学生的必修课。锦城的信仰与我的理念是一致的。

（二）为人做事，止于至善

“止于至善”是贯穿《大学》始终重要的概念。其意蕴丰富, 是为学做人、安身立命、走向成功，步入诗意人生的最高法则。

1. 止于至善的源流与传承

“大学”指的是“大人之学”，“大人”就是道德、学问等各方面达到至善的完人。它与“小学”相对，“小学”学习的内容更多是立足社会所需要的生存生活技能，而大学则在于道德的提升，这种提升，不仅局限于自我的单独个体，也包括推己及人，对社会起到推进和示范作用，使整个社会都能达到一种完美的道德之境。三条纲领不是并列的，而是一个逐渐推进的关系。

 “止于至善”是《大学》三纲领中最重要的一条纲领，它所表达的是一个人做人的最高人格境界或者说最高人格理想。而儒家所追求的最高生命境界与人格理想就是“内圣外王”。“内圣”就是要在内在生命中达到或体现出超越神圣的永恒生命意义与存在价值；“外王”就是要在内在生命之外去创建伟大的功业，为民众的福利作出我们最大的贡献。也就是说，在一个人的生命中，个体生命实现了内在的最高价值，同时也为社会做出了巨大的贡献就达到至善了。

2. 锦城和教师的止于至善

建校十七周年以来，我校取得了优异的成绩，从筚路蓝缕到西部第一，正是因为我们始终在追求止于至善。作为教师，我们把追求卓越作为教学工作和社会生活的根本原则，从知识、能力和社会三个层面做到止于至善。

教授知识方面，引导学生系统化（认知）学习法，把知识学成系统（组织）在头脑中建立学科知识谱系。其次，采用“学-问-思”结合，回溯五个为什么，深入解决问题。能力方面采用“反思-总结”方式，坚固认知和非认知能力。

社会服务方面，涉及两个方面：第一，学生终将要进入社会，将来社会的顶梁柱就是现在的大学生；我们现在所作的一切都是为走入社会那一刻做准备。第二，教师学生眼里、心里要出处装着社会。不要把生活过的太小，每天琐碎小事斤斤计较，耗尽生命。眼光、心胸、视野、胸怀都要大！老子“道大天大地大人亦大，域中有四大，而人居其一。”

3.高阶教学中的止于至善

秉持着追求卓越，止于至善的原则，本期高阶翻转课堂在去年文选《庖丁解牛》基础上改进成《吕氏春秋·察传》跨学科分析实验。一贯性在于仍然选择文选作为研究对象，具体篇目换成可以承载更多学科、门类和前沿的篇章《吕氏春秋·察传》。课文本身不长，但所蕴含的内容十分广泛。非常适合跨学科综合分析研究的训练和学术前沿的引导。贯彻和实践我在去年总结出的融通式教学和学习方法。

《察传》篇涉及到古代汉语中的文字、词汇、语法、音韵、训诂（包括校勘）和其他相关学科文献学，综合现代汉语、语言学、英语进行多维度分析。还涉及神话学和人类学问题，这是学科前沿延伸的方向。每个班分成7-8个小组，教师提出问题，学生通过自学、研究寻找答案。过程中学生也可以提出新的问题，全班讨论，共同探讨答案。其中二班1组、三班1组的细致和深入程度让我惊喜；二班8组演讲式汇报让我欣慰。比如二班8组的主讲人刘菊梅同学，上学期上台分享时虽然敢说，但是表达不够明白晓畅，本学期则把课堂会做做成了小演讲，十分经常。她首先讲主题是什么，主题的意义和价值，内容分析，时事拓展（上海和香港的新冠），讲到时事是我觉得是不是有点跑题，最后她又总结，重新强调主题，并且阐明时事案例与主题的联系。收尾连贯，逻辑清晰，非常优秀。我课下与她沟通交流，除了内容上我们反复讨论外，她还写了演讲稿并且反复演练。这种追求卓越的精神就是校训的体现，通过反思、总结、她不断进步，今年的演讲和表达能力又得到提升。

如何止于至善，关键在于自己要使自己达到完善完美的状态，首先要有知识，有知识就要研究万事万物，做到有正思维，正言，正向思想，才能明白对人与事情的态度。人类的进步就在于不断克服缺陷，追求完美。有了“至于至善”的精神指引，我们的学习和生活就有了方向。希望每一位师生能够把“止于至善”铭记于心，实践于行。不断完善自我，实现自我，升华自我。

我的锦城故事

张砚

每次写工作总结或者个人简介的时候，我总会一本正经地写道：我是四川大学锦城文学与传媒学院专职教师，于2013年入职。然而，谁也不知道，我与锦城的缘分可以追溯到2005年，即使那一年锦城刚刚成立，即使那一年我只是一个高中毕业生。

那是一个炎热的夏天，高考过后，妈妈为了让我提前适应大学生活，在川大给我报名了一个暑期英语提高班。于是我早早收拾行囊，去到了川大的校园。暑期课程并不算紧张，一共有四个科目，分别是：口语，阅读，听力，写作。

没想到，我在这里遇到了一个对我影响至深的人。

她身材娇小，头发长而蓬松，整齐得体的套裙，简单大方的小高跟，眉眼弯弯，眼神灵动—她站在讲台上侃侃而谈的样子，让我知道什么叫做神采飞扬。偶尔她会提问，我就算知道答案，也不敢举手回答，生怕答得不够好，会让她的眉头皱起来。那时候呀，我是一个胆小又拘谨的女孩，在一个光彩照人的老师面前，总是有些怯生生的。

对了，她的名字叫张露露，英语写作的主讲老师。

最后一次写作课上，她要求我们把写好的作文拿到她跟前当场评改，一篇短短的话题作文，我改了又改，在交作业之前，手把作文本都攥得皱皱的，而后又认认真真地抚平，才敢交给她。她拿到我的作文，在纸上圈圈点点，我紧张地低着头，不敢看她，直到她在我的作文上画了一道红线，说：“这个短语用得相当好！”我抬起头，只见她笑眼盈盈地看着我，眼里有肯定，有赞许，也有夏日午后的灿烂的阳光。

到现在我都还能记起那一刻雀跃的心情，它让一个忐忑少女下课后一路小跑，小跑中还蹦高高，蹦着高高抓树叶，抓不到树叶就捡落叶，捡起落叶攥在手里晃呀晃，晃呀晃。

晃呀晃，时光晃到很多年以后。我从英语专业毕了业，又当了英语老师，我明白了当年那个“相当好”的短语好在哪里，也渐渐明白做一个说出“相当好”就能让学生欢欣雀跃的老师，有一条多么长的路要走。

而且这份欢欣雀跃持续了多少年都没有分毫消减，而后又增加了一份惊喜，就在2013年——我入职后的某一天，听同事们讲起，她曾在这里上课的风采。

这就是我的锦城故事。

生日快乐，锦城学院。

谢谢你，锦城学院。

让我竟然可以和我少女时代的偶像，站在同在一个讲台。

—谨以此文庆祝锦城17周岁生日

致敬亲爱的张露露老师

我的锦城故事

蔡郎与

 我入职锦城14年了，在这里生活、工作、结婚、生子。有笑，有泪，有故事；有汗、有苦，有坚持，林林总总，不忘初心，锦城对于我而言，已经不仅仅是工作的地方……

记得2008年刚刚入职锦城的时候，锦城刚创校不久，虽然基础设施和外部条件都不完善，但是这里的领导、前辈，学生都非常投入。学校领导极具创业精神，克服种种困难，艰苦实干；学院领导一直心系学生，总想把最好的课程提供给学生。我在领导、前辈的关心指导下，不断成长、成熟。

回顾这十几年，我不断完善课程，认真落实各个教学环节。我所讲授的《民俗学》从一个边缘课程，发展为四川省精品课程和四川省精品资源共享课。围绕着课程建设，我们建立了几十个实训基地，在四川范围内首屈一指。我们带领着学生进行田野考察，遍及四川境内400多个非遗项目，学生拍摄了上千部优秀民俗纪录片。我们还成功申请到四川省社科联授予的科普基地——四川民俗文化传承与创新基地。在运用新技术方面，我们不仅开发了四川省唯一的民俗虚拟博物馆和公众微信平台——“民间掌艺”，还在学堂在线开发了精品慕课——《中国民俗鉴赏》。在学生竞赛方面，我们民俗学课程的作业屡屡获得“互联网+”大赛和四川省“挑战杯”大赛的大奖。

作为一名锦城人，我深知一个人的力量是渺小的，但教师的行为对学生的影响却是深远的。因此，我会继续用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责。在学院十七周年来临之际，祝福同行十四载的你，生日快乐！

校庆有感

靳丹

有感于校庆十七周年，对于自己的教学工作有了一些深刻的思考，现小结如下：

（一）艰苦奋斗的精神

我们学校建校十七年来，追忆起创始初期前辈们的筚路蓝缕，才有了我们今天成都锦城学院在社会上好口碑，得到学生、家长以及社会各界的认同。我们文传学院从创建伊始，毛院长苦心孤诣，为了学院建设操尽了心，他以身作则，凡事亲力亲为，真是他这样艰苦奋斗的精神，不断激励着后来的文传人，“博学于文，奋斗于传”，每一个文传人，都应该继承我们锦城艰苦奋斗的精神，继往开来，为锦城的明天艰苦奋斗。

（二）科学严谨的精神

对于工程建设而言，“失之毫厘谬以千里”，每个环节是一步都不能出错的，必须一丝不苟。而教育也需要这样科学严谨的精神，工程建设犯了错还有机会可以重建，在育人过程中的一个小疏忽，可能就会造成学生一辈子的遗憾。

在教学过程中，教学管理就应该秉承科学严谨的精神，文传学院严格遵行邹校长“三不防水”原则，在教学过程中进行有效管理，老师上课严格考勤，定期检查笔记，课堂课后对学生学习情况的监管，锦城在线的补充教学等等措施，让学生在课堂上有效学习，课后积极学习，期末自然胸有成竹。再者，老师的严格要求，比如指导毕业论文，指导老师会手把手教同学们如何进行文献材料的引用，文传老师的论文指导记录也是详尽到字句标点。秉承着这样科学严谨的精神，精益求精，为国家培养真正有用的人才。

（三）职业操守的精神

作为一名教育工作者，我认为应该有理想信念与道德情操，应该具备坚定的信念以及坦荡磊落的胸怀。老师要用好课堂讲坛，用好校园阵地，用自己的行动提倡社会主义核心价值观，用自己的学识、经历、经验点燃学生对真善美的向往。老师对学生的影响，离不开老师的学识和能力，更离不开老师为人处世、于国于民、于公于私所持的价值观。老师是学生道德修养的镜子。好老师应当取法乎上、见贤思齐，不断进步道德修养，提升人格品质，并把正确的道德观传授给学生。大学生正处于世界观与价值观都未完全定型的重要时期，好老师的引领至关重要，只有有理想信念与道德情操的老师，才能将人才引领走向成功之路。

我将秉承“做人第一、能力至上”的育人目标和标准；把“三大教育”作为应用型人才培养的课程体系；把“五个课堂”作为应用型人才培养的多维空间；把“教学内容、教学方法、教学评价三大改革”作为提高教学质量的手段和动力，在三尺讲台上教书育人，为社会培养优秀的锦城人才，也在这样的历练中自我成长，再创辉煌。

校庆有感

秦蓁

成都锦城学院建校十七周年了，我到锦城工作也整整十二年了！这十二年，我在锦城成长为一名较为成熟的一线教师，锦城学院培养了我，我对学校怀有深深的感情！

我用锦城先进的教育理念武装自己，学校这种勇于探索、不断超越的精神也影响和鼓舞着我：邹校长提出了一系列具有开创性意义的、大胆切实的教育理念和措施，从2011年的“三大教学改革”（教学内容改革、教学方法改革、教学评价改革）、教师八大教学法、学生十大教学法，到2013年的“三不放水”即教育不放任、管理不放羊、考试不放水，再到2015年的“两设一翻”——课程设计、课堂设计、翻转课堂，再到2020年的高阶课堂、深度学习，最后闭环形成了一整套完整而严谨的教育理论体系——四大框架。这套教育框架既包括“一基两轴，三阶递进”的教育目标分类框架，也包括“一点两面，三抓五评”的深度学习框架，这是包括了教师如何“教”和学生如何“学”两个维度的、关于认知领域的教育教学理念；还有非认知能力培养框架、教师的情感劳动框架，这是属于非认知领域的教育理论和具体措施。

锦城学院一直在探索符合高等教育规律、人才成长规律方面着力颇多，在摸索符合自身特色和发展的办学理念和实践的道路上深入而严谨。这一完整而博大的理论框架的提出和实施，正是我校在探索高等教育规律方面的贡献，同时也是对学生负责任，对社会负责任的表现。

建校十七周年有感

马丹丹

随着我们社会政治经济的发展，改革开放以来，科学技术发展迅速，社会生活领域新生事物层出不穷。人们的价值观念、经济、文化、生活方式都发生了很大变化。在新的形势下，作为一名高校教师，我有以下三点感悟：

（一） 具备扎实的专业知识和不断学习的精神

如果不及时加强对专业的更新和学习，在不久的将来，必定会落后，讲出的课就不能被学生认可和喜欢，更不能被社会认可。必须不断扎实专业基础知识，特别是我们青年教师，面对的竞争将更加激烈，更应该在这方面下功夫，和时代一起前进。因此，必须在教学中不断充实自己的理论知识，向社会学习，向前辈学习，吸取教学经验，丰富自己的人生阅历。用自己所具备的知识和能力，去发现新问题，并解决问题。形成“教到老，学到老”的观念，这样才能讲出与众不同、具有生命力的课。

（二） 遵守职业道德，加强师德修养，无私奉献，弘扬爱国精神

为人师表，充分发挥人格的力量，用教师的人格魅力去感染学生，给学生以正向激励。主动承担起传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。

（三） 努力提高学术境界和科研水平

高校教师有一个与其他层次教师的本质区别，那就是有科学研究方面的工作。要出好的科研成果，决不是三五天就可以完成的事情。必须查阅大量资料，打好基础，再加上反复的实践与修改，不断地完善，才能得到好的效果。在工作中，抱着实事求是的精神，正确估量自己的实力，用严谨的治学态度，不断探索。

教师这个职业，不仅仅是一个人的事，一个职业的事，它关系着一个国家，一个民族的每一代人。我选择了我喜欢的职业——高校教师，就一定会在自己的职业生涯中，脚踏实地，好好履行自己的光荣使命，实现自身的价值。

我与锦城的故事

高路

我与锦城的最早结缘是在2009年。那一年我还在读研二，应师姐王晓燕之邀，和几位研究生会的同学一起来锦城与汉语言文学专业的同学面对面交流考研的经验。在校车上一路看到西源大道的风景，觉得这个学校虽然稍远，但平添了一分安静的气氛。来到学校后，热心接待我们参观的学生还带我们参观了初创不久的新校园，从学生介绍的字里行间中都能够感受到一股浓浓的自豪感。后来与汉语言的学生们见面，更是被学生积极的情绪和活跃的思维所打动，感觉那种积极向上的朝气似乎连川大的学生都自愧不如。于是便对学校的人与景留下了深刻的记忆。2014年，正处在职业十字路口的我有幸看到了锦城学院的招聘公告，回想起这段经历，便毅然决然的选择了来到这里实现我从教的梦想。

数年光阴，白马过隙，我一点点见证了锦城学院创造出一个又一个辉煌的成绩。随着我的从教经验逐步丰富，对学生的了解逐步深入，我也更多的体会到了学院强调的“课堂大于天”的含义。在培养学生知识和技能的道路上，学院一直在不断超越既有的成就，向着更高的教学水平，更和社会需求接轨的教学目标前进。无论是翻转课堂、高阶教学还是深度学习，我在锦城的职业生涯得到了一次又一次提升的空间和契机。我也慢慢深入的了解到新时代青年学生们的时代特点和品质，以及学院赋予他们那样的活力的原因。

值此锦城学院建校17周年之际，作为锦城大家庭的一员，我也衷心的祝愿我们的学院生日快乐！常建常新！在不断奋进的道路上再创辉煌。

锦城印象

金泓

今年是锦城建校17周年，5月是锦城的校庆月，走在校园，到处可以看到各种校庆的标语和活动。虽然来校时间不长，却也被深深感染。就以一个新人的视角说说我对锦城的印象吧。

（一）求知上进的锦城学生

我教授的主要是汉语言文学专业的学生。这一年多来，我经常被他们震撼。比如上语言学概论的时候，2004班的同学全班没有一个上课会看手机，这种现象在大学里面真实属罕见。他们不但听讲认真，笔记也记得非常仔细，有时候下课了我在教室随便走走，都可以看到他们工整的笔记，上面各种圈圈点点的符号。还有课下，经常会有同学给我发信息讨论问题，他们对于知识的理解和钻研非常深刻，主动求知的劲头十足，让我备受鼓舞。

（二）认真严谨的锦城教师

锦城的老师，每一个都很优秀。这是我这一年多来最深的感觉。有空的时候我会去听其他老师的课，不管是哪个老师，都能给我启发，他们的授课特点不同，有的娓娓道来旁征博引，有的思路清晰逻辑缜密……但是都有一个共同点就是——他们的课堂都是真正的“金课”。每个老师在自己的课程上下足了功夫，追求精益求精，止于至善。

（三）团结暖心的管理团队

对于一个新人来说，对学校最初的印象可能就是来自于管理团队了。交各种材料，办各种手续，完全找不着北，但是在这里，不用担心，有什么不清楚的，就去问。不管是办公室的廖老师、曾老师，还是教务科的郭老师和胡老师，他们都会很热心帮你忙。学院的领导也永远是那么和蔼，他们身上没有那种生硬的工作作风，很多时候都是站在我们角度考虑问题，他们做事的出发点感觉都是在帮助我们成长，让我们和锦城一起成长。

学生也好、教师也好、管理团队也好，一个人能做到如此不难，一群人能做到如此也比较简单，所有人都能这样，不的不让人刮目相看，这就是锦城止于至善的文化凝聚力吧！

我与锦城的故事

  冉昊月

又一个夏天来临，我进入锦城也将近一个学年了，回顾过去的时光，有艰辛甚至偶尔的崩溃，但更多的是喜悦和收获。

作为一位文传教师，培养高素质的应用型文科人才，让学生们都善思考、善表达、善写作，应该是我们的教育使命，这一点也是我近一年来思考最多，感受最深的。

使命不能只是空想，而是脚踏实地一步一个脚印地去实现。为了达到学校的教学要求，有好的教学效果，我在课程准备阶段，注重以设计为龙头，细化教学设计方案，尽量确保基础知识的传递扎实精准，同时，又要能让学生有足够的拓展空间，让他们能真实地感受到能力和思维的层层递进。务必把讲台站稳，对得起我在锦城的第一届学生，是我对自己的要求。所以，每一次课我都全力以赴，绝不敢掉以轻心，大量查阅教材外的学科相关典籍、学术著作，提醒自己对照四大框架的目标和理念，查漏补缺，灵活调整。就这样，大半年下来，自己书桌前的书籍越堆越高，手头的详案也已积攒了厚厚一摞。

回望到锦城后的日子，脑海里能浮现出来的，除了时常深夜还在电脑前备课的疲惫、通勤路上都需要拿出详案抓紧默课的紧迫、靠一杯杯咖啡提神的困顿，更多的还是一种获得感与成就感。它来自于我在勇敢迎接新的挑战后自身知识和教学能力的夯实和升级，更来自于和学生们交流答疑后他们恍然大悟、有所领悟的欣喜和肯定。

与锦城同成长

朱翠霞

2022年5月9日，是我校的校庆日，学校举办了一系列的校庆活动。青春洋溢的舞蹈，行云流水的书法，铿锵有力的鼓声，苹果湖旁声情并茂的诗歌朗诵与汉服展演……全校师生欢欣鼓舞，共庆锦大17年华诞。

2022年5月10日我院召开了全体会议，毛院长带领我们一起回溯校史、院史，慷慨激昂、抑扬顿挫的讲话将我们带回到了学院刚刚成立之初，带我们领略当初创校、创院的艰辛。正如甘雨丝在锦城头条《青春锦城 前程似锦——写在锦城学院建校17周年之际》中所写：“回眸十七载，锦城人上下一心、和衷共济，在跋山涉水中开拓前进；回眸十七载，锦城人踔厉奋发、攻坚克难，在披荆斩棘中勇毅前行；回眸十七载，锦城人守正创新、励精图治，在团结奋斗中缔造辉煌。十七岁的锦城，一路求索，一路拼搏。今日的锦城，建筑恢宏，环境宜人；今日的锦城，名师荟萃，潜心育人；今日的锦城，春风化雨，桃李芬芳。今日的锦城，蓬勃发展，势不可挡。”

第11周也是期中教学检查周，对照学校和学院的要求，我也反思了自身工作中的不足，并积极改进。就我自身而言，由于入校不久，面临的课程较新，所以当务之急，依然是花大量的时间和精力备好课，并且在教学方法和技巧上不断完善，多与其他老师沟通交流，认真向其他老师学习请教。对于学校的各项要求也要进一步熟悉，以便更好的开展工作。

通过半个学期工作的开展，自己在专业上也更精进了一些，今后我将更加努力地工作，与锦大一起进步，共同成长！

我的锦城“贵人”

霍岩

人的一生会遇到很多贵人，我也不例外。我进入锦城已经十四个年头了，我经历了很多，收获了很多，也成长了很多……在这段宝贵的经历中，遇到了我人生中最重要的两个贵人，他们就是工商管理学院的左仁淑院长和文学与传媒学院的毛建华院长。

作为一个在外省读书的外省人，在成都没有亲戚、没有老师、没有同学、没有朋友……要想进入成都高校工作，其难度可想而知，而我就是这么的幸运。记得2008年冬天，我怀着满腔热情，参加了锦城学院的辅导员初选，再通过笔试、面试和无领导小组讨论三个环节的严格筛选，我顺利地加入到了锦城学院辅导员的行列当中，并且被分配到了工商学院任职。

当我第一次见到左院长，我是多么的紧张，但是左老师和蔼的态度，微笑的神情慢慢缓解了我紧张的情绪，我印象最深的就是左老师在我自我介绍的过程中，微笑地倾听的同时，不住的点头，我从内心感觉到无比的温暖。心中暗自庆幸自己遇到了平易近人的领导。接下来的工作经历，证明我最初的想法是对的。左院长如妈妈般地关爱着工商的每一个老师，不但在工作方式方法上给予年轻教师指导，为每一位老师的职业规划指明方向，还为老师们的进一步发展铺平了道路。这是何等的宽广的胸怀？要知道培养一个成熟的老师是需要时间的积累和心血的付出，但是左院长就是这么的无私，只要学校各个部门需要，只要教师本人有意愿，左老师可以把自己辛苦培养出来的老师们输送到其他部门院系的各个岗位。我就是其中的受益者。我在工商做了4年的辅导员，强烈的任教意愿驱使着我向教师岗的方向发展，而我所学专业是行政管理，当我向左老师表露心迹之后，左老师就记在了心上。在2012年暑假的干部会议上，就和文传学院的毛建华院长沟通了我转教的事宜，毛院长也欣然接受，就这样，我顺利的转教了。虽然离开了工商，但是我内心永远感谢左妈妈给我的帮助，随时想起，内心都无比温暖。

文传学院的毛建华院长是我第二个贵人。转教来到文传，毛院长便和我聊了关于行政管理专业的建设与发展，并将行政管理专业负责人的重任放在了初来乍到的我的肩上，这是何等的信任和鼓励？望着毛院长信任的眼神，我发誓要把自己的工作做好。在专业的发展方向、教学计划的调整、实训平台的规划等大事上，毛院长都会和各个系负责人认真探讨，听取大家的意见，在此过程中，我深深地感受到毛院长做事的严谨态度，做人的无私品格，这也为我们年轻人的成长点亮了一盏明灯。在文传的这几年，毛院长大刀阔斧的改革，将传统文科打造成以写作和网络技术为核心竞争力的新文科，学院的各方面发展不断向好 ，也让每一位文传人在感到无比自豪的同时，也感受到了肩上的改革重担。人总是要有压力才会有动力，有动力才会不断成长。这些年来，毛爷爷经常会发一些培训交流会的邮件给我，鼓励我参加各种培训和学习；在我感到困惑的时候，他总是以一位长者的身份，给予我宽慰和指点；在我遇到难题的时候，他总是第一时间帮我清除障碍，解决问题……看着两鬓斑白的毛爷爷，在为文传孩子们的成才道路上不断披荆斩棘，内心油然而生的不仅仅是感动，更有一丝心疼。

正是在两位贵人的帮助下，我从辅导员转变为老师，从助教成长为副教授，也从锦城小鲜肉摇身一变成为资深青椒。而锦城也逐渐发展成为西部第一，全国一流的独立院校。我将继续发扬锦城精神，时刻以“四全三高”为我工作的目标、以“四大框架”为我的原则，不断努力，突破创新！相信锦城会越来越好，我也会越来越好。最后祝愿锦城“十七岁”生日快乐！

我和锦城的故事

肖捷飞

我和锦城牵手已经快十五周年了，和锦城有太多“第一次”的故事。

还记得第一次来锦城面试。当时陪同学来锦城投简历、一心想读博、穿了一套青春靓丽运动休闲装的我也顺便投了一份。人事部的陈嬢当时上下打量了我一眼后，很正式地拒绝了我。后来，在参观完学校教室、教师公寓，特别是杏岛后，觉得锦城还真的不错，朦朦胧胧地心中就种下了一个种子。

还记得第一次来学校试讲的样子。吸取了第一次来锦城的教训，穿上了当年专门在太平洋百货买的正装和高跟鞋，站在讲台上开始讲《庄子》。结果开始讲了五分钟就被毛老喊停。毛老问我，为什么没有用多媒体讲课？我只有诚实地回答，太紧张忘记带优盘。这时外语学院原院长冯川老师提问对“逍遥游”的理解，权以死马当活马医的我像抓住了救命稻草，把读研三年以来的研究心得一一陈述清楚。这是毛老才开始点头继续问我，既然口才还是很好为什么讲课就呆呆站在讲台中间，完全没有互动？带着些许沮丧，我回家后复盘了整个试讲的过程，还做了笔记、整理了经验教训，希望以后上课能用上。

还记得第一次接到岗培电话的情景。在家中百无聊奈的我，突然接到了人事部陈嬢的电话，说锦城录用了我，但是我要赶在5：30下班前去川师大岗培楼报道。当时我腾地从沙发上跳起来，门一关就直冲川师大。囊中羞涩的我还在熊良智导师那里借了笔岗培费。等我报到注册后，遇到了锦城第一位同事就是当时人事部的袁鸣。旁边还有曾瑜、聂瑜。这时，袁鸣递过来一罐可口可乐，我拉开一看，“再来一瓶”，感觉运气真的太好了！研究生学习生涯最后半年来的波折、受挫、不安、沮丧、焦虑心情在那一瞬间烟消云散，感觉自己现在有靠山了，心里稳稳当当的。

还记得第一次当辅导员的太多场景。忘不了第一次接待07对汉、新闻专业学生家长、学生报到注册，大部分的家长们都说我年轻。以至于显得自已没有威信，我还严肃认真告诉过叫我“姐姐”的学生们要叫我“肖老师”。忘不了第一次在C301阶梯大教室晚点名，望着黑压压一片的学生们，我深呼一口气，缓缓地讲出来前几晚反复演练的话语。忘不了走在校园里，听到一声声甜甜的“肖老师好”。更忘不了第一个教师节，学生们一条条祝福短信、一束束鲜花、一个个充满爱心的小零食，让我更坚定自己婉拒到四川省劳动社保局工作、执意在我们锦城扎根的信念。我更忘不了“5.12地震”那天下午，在女生宿舍D1楼，地动山摇之中，楼道上的所有姑娘都像沙丁鱼般往下跑，我一个人侧身鱼贯而上逆行的悲壮感。因为我知道5、6楼上肯定有我的学生在那里，她们需要我。我更忘不了暑假实习时寻找07新闻失联小伙子时，一边通过各种关联关系满世界打电话联系，嘴上生燎泡的那种无力、担忧和恐慌，另一边还要安慰电话端哭泣不已的学生父亲的无奈。新闻专业的小伙子们都陪着我、安慰我，并出谋划策，终于在那位小伙子的高中同学家里找到了他。我更忘不了07对外汉语专业有部分姑娘平时不听话、各种调皮捣蛋和最后毕业分别时舍不得抱着我哭、让我错愕不已的“反差萌”。更忘不了跟“搭档”曾瑜老师俩一起熬夜、一起讨论、一起处理学生各种状况的心酸又美好的时光。

还有这一次的“工伤”。4月13日上午11点，在B109教室给20级汉语言5、6班同学上《秘书事务》，冯督导听完第三节走后，感觉讲得意犹未尽，所以我并没有停下来休息。继续听完最后一排那组同学的讨论后，我从最后一个台阶边作总结陈述边往前走，走到倒数第二个台阶时一没留神，转身就摔了一跤。当时疼地站不起来，全班都在惊呼。前几排的同学们赶快把我扶了起来。当时我还在讲“秘书的职业道德”，为了不影响课堂的连续性，我捏着拳头忍着剧痛上完了课。然后强忍着直到上完下午7、8节课才回家去了医院。到省骨科医院，一照片医生就说是脚踝撕裂性骨折和腓骨骨折。在家里修养了两周后，经过了反复考虑，我还是打着夹板回学校继续把课上完。从学院领导毛老、傅老和秋穗院长，到办公室廖立、曾瑜老师和教务科郭菊、胡雅妮老师，都给予了我很多的关爱、帮助和协调，创造了各种方便的条件让我安安稳稳的复课。特别感谢宋玲老师在上下课接送和生活中给予的关心和帮助，也感谢王大江、高强、范藻老师和毛欣然、聂敏、刘莹、金泓、王向军、肖媛媛、王黎黎、聂鑫鑫、马丹丹、霍岩、方小林、刘丽娇、曾韵、刘武、王娅等老师们的关心和帮助，也感谢病友阚明娜、蒋竹芊、陈家川老师的安慰和疏导。还感谢07新闻专业的欧阳雪雪、王茜，在得知我骨折后送来了爱心肘仗，让我出行更方便。更感谢18级行政管理专业的刘怡均、王奎、黄驿婷、陈航、唐先勇和肖雯婷在我复课时无微不至的照顾和陪伴，让我有勇气和力量，毫无后顾之忧地安心上课。更感谢19、20级汉语言文学，20级新闻专业，21级行管专业的同学们关心和支持。

太多太多的“第一次”，太多太多充满欢声笑语、喜怒哀乐的故事，那些爱和付出、那些信任和理解，集成了一股“锦城”力量，汇成了一种“锦城”精神，支撑着我在锦城不断成长。从辅导员到专职教师，从讲师到副教授，从单身到有爱人孩子家庭，在这十五年的岁月里，每当上课太累，每当科研遇到瓶颈，每当感觉自己撑不下去时，我就会想起“第一次”的诸多场景和故事，继续坚定地往前走。

二、对四大框架及高阶教学的理解和实践

在认真学习校领导提出的“高阶教学”、“深度学习”、“非认知能力培育”、“教职工情感劳动”的“四大框架”，以及“‘五力五升’是基础，‘四大框架’是核心，‘三个结合’是内在联系，‘两个飞跃’是必然结果”的重要思想的基础上，文传老师们结合自身教学和科研认真撰写了个人心得体会。

汉语国际教育专业的“高阶教学”构建

王韬

文学与传媒学院将汉语国际教育专业的“高阶教学”分为三个层次：“初高阶”阶段指学生通过各类课程打好知识基础；“次高阶”阶段指通过校内仿真实训平台使学生将课本中的知识运用起来；“高阶”阶段就是在真正的实践（组织对外宣传活动和教授对外汉语课）中检验学生运用创造性思维和批判性思维解决复杂问题的高阶能力。

（一）初高阶

每一门课程是学生专业知识构建的基础，但这不代表课程就是专业高阶构建的“低阶”，相反，我们现在所说的“高阶教学”策略绝大多数是运用在具体课程中，尤其是一些基础课。因此，我们将这个阶段称为“初高阶”，以此区别于专业构建的“高阶”。

根据文传学院汉语国际教育专业的培养目标，我们将专业课程大致分为几个板块：语言类课程（古代汉语、现代汉语、英语等），文化类课程（中国文化、外国文化等），文学类课程（中国文学、外国文学等），技术类课程（电子文档制作、网站设计、网络编辑等）。在这些课程中，老师们都会根据每门课程特点利用“问题导向”、“案例分析”、“头脑风暴”、“项目驱动”等高阶教学方法实施教学。例如《现代汉语》课中“案例分析”法就是最常用的，老师通过引导学生对教学案例的分析使学生真正掌握对外汉语语音教学、词汇教学、语法教学的方法；在《社会语言学》课程中，老师会让学生通过家谱查找、实地走访、问卷调查等方式完成某一区域方言的调查报告；《对外汉语教学概论》课老师会让学生撰写详细的教案，并根据教案录制微课，最后让同学相互点评这些微课。这些课程的“高阶教学”实践都很成功。

（二）次高阶

在学生通过各门课程打好知识基础后，学院需要给学生构建一个可供实践的平台。文学与传媒学院自2005年起开设了学生实训平台，让本科学生在大学期间通过实训锻炼，全方位落实人才培养目标。汉语国际推广公司（以下简称“汉推”）正是主要针对汉语国际教育专业学生设立的实训平台。作为文学与传媒学院最早开设的公司类实训平台之一，“汉推”旨在通过各种活动和教学实训让同学们熟练掌握运用汉语的技巧，体味汉语的魅力，传播汉语的价值，实现汉语的国际推广。公司包括活动部、宣传部和编辑部。活动部和宣传部主要负责汉语教学的教师培训和组织输送工作、普通话宣传周的宣传活动以及各类和汉语相关的活动。编辑部则主要负责双语电子杂志《赫尔墨斯》的编撰。

实训平台之所以被称之为“学生实训平台”，就是因为学生在整个平台中起着中流砥柱般的作用。领导统筹、老师分管，但最重要的是学生在平台中实训，自主实训、自主管理，既是学生，也是管理者。

实训平台实现了三个仿真：平台组织结构仿真；平台运作流程仿真：平台人员考核机制仿真。每个平台的组织结构均按照校外实体公司进行搭建，学生担任平台的CEO、社长、台长、总编辑、总经理、编委等职。每一个平台均制定有详细的操作流程,要求参训学生严格执行。考核机制跟实体公司一致,以学分来计算,实训合格获得相应学分,实训期间可以申请更换平台。平台运作从制定计划到学期考核环环相扣，有明确的规章要求，确保了平台的正常、高效运行。从制定计划到骨干培训，从各平台内部组织培训到进行实训，最后到学期成果汇报以及学期考核，每一步都有严格的执行标准。

实训平台成员来自学院六个专业，通过自愿选择录取优先和统一调整两种方式配合完成人员分配，保证每一个学生都能够参加实训平台。因此汉语国际教育专业的同学除了去“汉推”以外，还可以根据个人爱好及特长选择其他的实训平台。只是因为专业相关性，大多数汉语国际教育专业的同学会选择“汉推”作为实训平台。校内实训平台的全覆盖保证了汉语国际教育专业的每一个同学都有机会切实参与到校内实训中。

（三）高阶

仿真实训平台保证了专业学生的实训机会，但平台的“仿真”性还是促使学生要更进一步，实现真正的实践。在这个方面，学院主要通过在校内外多渠道地建立实习基地来实现。

就对外汉语教学实践而言，目前国内汉语国家教育专业的主要教学对象是留学生，但民办高校的留学生资源非常缺乏。这种情况下，如何与其他有留学生资源的高校建立合作关系就显得非常重要。鉴于此，文学与传媒学院通过对成都地区的高校的详细分析，将重点放在与电子科技大学合作上。电子科技大学的留学生总数近千人，除了学校已经开设的汉语课程以外，还有一些学生有汉语听说和HSK考试的诉求。但因为电子科技大学并没有开设汉语国际教育专业，其汉语教学任务主要由外国语学院的教师承担，所以在个性化教学和小班教学上，后备储蓄教学人才存在一定缺口。经过一系列沟通，2017年成都锦城学院与电子科技大学签订了合作协议。文学与传媒学院汉语国际教育专业的同学可以通过担任电子科技大学留学生的非学分制汉语课程讲师和助教的方式实现汉语教学实践。

而海外汉语教学和国内汉语教学的差异也促进学院将汉教专业学生的海外教学实践作为重点考虑的事情。为此，2018年，文学与传媒学院与国家汉办/孔子学院总部明信考点签署合作协议，考点着重助力汉语国际教育专业的同学赴海外进行教学实习。随后2018年暑假，第一批汉语国际教育专业的16名同学在泰国曼谷开始了为期一个月的海外汉语教学实习。2018年12月，成都锦城学院又与泰国萨拉萨威特邦博国际学校正式签署了两校合作备忘录，并举行了海外实习基地挂牌仪式。萨拉萨威特邦博学校正式成为文学与传媒学院的海外实习基地。2019年汉语国际教育专业36名同学再次利用寒假和暑假，分两批次赴泰国萨拉萨威特邦博学校进行海外教学实习。

2019年底，新冠疫情的爆发使得国际中文教育及汉语国际教育专业都受到了巨大影响，留学生和汉语国际教育专业的学生都面临“进出两难”的境地，很多实习和实践项目在短期内也停滞下来。并且，在疫情常态化的后疫情时代，汉语国际教育的教学模式、教学方法等都随之发生了变化。因此，学院开始在既有的实践基础上，开辟新的模式。2021年1月-2022年1月疫情期间，汉语国际教育专业的师生通过学校的“全球课堂+”形式，实现了对比利时根特大学汉文系学生的网上教学和举行文化活动。基于这个良好的开端，成都锦城学院与比利时根特大学签署了师生交换协议，开启了新时期汉语国际教育的实践模式。

这些不同阶段、不同形式的实践活动体现出汉语国际教育专业“高阶教学”的终极形式——在真正的现实环境中检验人才培养目标。

提高锦城教育质量，持续贯彻四大框架

赵丽蓉

“四大框架”的提出，是锦城教育教学理论不断发展和创新的体现，也是以邹广严教授为代表的校领导班子对锦城教育教学工作提出的重要举措之一，其目的是培养学生的核心素养和竞争力，造就更多能人。

大学，须始终以人才培养为中心目标。而四大框架，将人才培养与教师的教育教学、学生的自主学习很好地结合在一起，有一定的理论指导和实践意义。

首先，就认知能力方面来说，平时的教学中应将教师的高阶教学与学生的深度学习紧密结合。就文学史类课程而言，在平时的学习过程中，学生应学会将新旧知识、不同章节之间、甚至相近学科之间进行知识迁移，进行深度思考，从而更好地理解相关知识点及文学文化现象。因此，在平时教学中，教师要有针对性地选择并设计高阶教学内容，且有效引导学生进行学习。

其次，和学生一样，教师也应爱校乐学，提高自身的情感劳动能力。既要不断保持专业学习和自我增值，还应深入到学生中间，细心为他们答疑解惑，多进行有效的情感互动，真正帮助学生快速成长。非认知能力培养和认知能力培养一样，都是学校培养好人、能人、全人的重要举措。

总之，要真正培养出有竞争力的人才，必须持续推进“四大框架”，才能更好地提高我校的教育教学水平，从而创造“锦城”教育事业的美好前景。而作为一名普通的教师，要在教学中结合自身学科来进行思考，继续以身作则，落实好学生个人素养和综合能力的全面发展，为锦城的教育事业贡献一己之力。

高阶教学的践行

范藻

本学期我在成都锦城学院文学与传媒学院担任了2021级汉语言文学专业6、7班的《中国当代文学》、2020级网络与新媒体1、2、3、4、5、6班《中国现当代文学》和2020级行政管理专业和广告学专业的《学术论文写作》，以及2021级的“名著导读”线上课程，还指导指导了2018级6个学生的毕业论文等工作，现做如下小结：

（一）教学理念：突出“写作与表达的一体化”

努力践行学校提出的“高阶思维”和“深度学习”的教改思想，注重从“文学”的意义和专业的视角，培养学生的思维能力和语言表达能力。并在开课时就给学生讲述了我的教学理念——“思维与表达一体化”，由“思维”到“表达”，文学专业视域下的教学追求、由“知识”到“能力”，教育改革背景下的教学目标、由“老师”到“学生”，课堂教学过程中的教育愿景。这样对学生的专业素养和语文素养，都有一定的启发和帮助。

（二）课堂教学：注重“老师与学生的互动性”

在我的教学中，一般都没有按照教材的章节按部就班地讲解，而是划定为专题性的讲授，每上一次课（两节）讲一个专题，让学生“一课一得”。在具体教学中，用多媒体补充文字资料或播放音视频、呈现图片等；先提出问题或提供案例，引导学生思考，而不是简单地把答案或结论、观点告诉学生，进而在师生互动中进行思考、引申发挥，比较优劣，选择较好的说法，形成初步的共识，并现场逐一板书。

（三）表达训练：强调“规范与审美的个性化”

我一直认为，人文学科尤其是文学专业，也包括传媒专业，一定要注重学生的表达训练。每讲一个专题，都要起一个言简意赅、且有魅力的题目；每分析一个问题或案例、作品都要有逻辑、有层次和有美感的展开。在小论文的写作上，要求学生做到大小标题有讲究和开头结尾有魅力，努力纠正题目随意、首尾平淡和行文枯燥等弊端；每学期三个小论文都要选择典型，公开讲评。目前已经布置和完成了两个平时作业的小论文写作。

唐小军

锦城学院，人们常说西南地区私立学院的天花板，从2月25日到学校已经接近一学期了，要说锦城与其他学校的不同，我想说锦城把办教育真正当作一份事业来耕耘，把注重教学质量落在实处而不是停留在口头。我的课几乎每天都有老师来巡课和听课，只是碍于授课环境，我真想跟老师听课老师沟通一下，我授课存在哪些不足，我该怎么弥补，所以我建议听课巡课的老师能否和所有老师建立一个学习和交流沟通的平台，在线和线下都可以。这样可以帮助我们新来的老师快速地融入到锦城。成为锦城有机整体的一部分。

通过这段时间的教学和不断地自我反思和总结，我终于找到一条适合和学生沟通的学习的渠道，那就是通过锦城在线，实现我与学生的学习，教学，沟通，交流的一个平台。我一共要上5个班的网页设计，第一遍讲的时候会有些进度和知识点引导衔接上不是很流畅的问题，第二遍，第三遍就会总结好很多，那怎么办呢，我就将上课内容录制成视频，放在锦城在线系统中，让同学们线下也可以查漏补缺，跟踪复习学习一遍，然后我将每一个知识点拆分为一个一个模块知识，作为作业布置给学生，定期了解学生的学习状况。遇到比较难的综合应用知识点，我就通过实训指导的方式，现场带领同学们做一遍，讲解网页布局的重要性，为什么要这么设计，需要用到我们哪些知识点，帮助他们做注释，做总结，然后他们来总结和提炼，通过这种方式，同学们提升很快。还有就是通过锦城在线，我做一次授课情况问卷调查，针对同学们普遍反应我授课速度太快的问题，我下了分析了原因，发现主要原因是同学们打字普遍不规范，还有很多同学是一指禅，影响打字速度。为了解决这个问题，我上传了TT打字软件，要求每个同学们必须通过盲打，盲打速度60个字/分钟，将计入平时成绩。

如何保持学生整堂课的良好学习状态，是值得我们去研究的课题。行课前，我与教研室郑主任沟通，了解学生的基本情况和教学资源和教辅系统使用情况。行课中，我发现同学们前期学习积极性很高，但随着课程的深入和期中临近，同学们进入一个疲劳期，感觉上课的状态，有所下滑。玩手机现象出现，为提高士气和烘托学习氛围，我们引入了阶段测验，课堂小组阶段成果演示，教学一堂课，练习一堂课，并在下课前检查学生本堂课任务完成情况。学生学习状态明显得到改善。一种方法不可常用，因为总有审美疲劳的时候，我就使用锦城在线的抽问，随机点同学到前面在现场操作，通过多媒体教室演示给其他同学看，他是怎么解决这个问题，以及遇到问题，他该怎么解决的，这时可以有同学抢答，帮助他化解难题，当然这个环节也无法用的太多，用多了影响上课进度，后续怎么形成方法，我也需要进一步思考。

课堂外如何调动同学们的学习积极，竞赛是一个不错的选择。结合自己的授课，选择对应的学科竞赛，是第二赛道促进学生学习的好方法，可以以此为契机，成立竞赛团队和竞赛组织团队，竞赛团都参与与教学内容相关的各类竞赛活动，进一步强化和综合运用知识的能力，同时通过竞赛收获知识也收获团队协作的友谊。竞赛组负责管理各类竞赛活动的组织和选拔，同样也可以参与竞赛，同时让同学们的管理能力得到提升。通过竞赛可以发现很多优秀的好苗子。同时也可以反哺课堂教学活动。

锦城是应用型创新人才培养的大学，作为一名光荣而受人尊敬的教育工作者，我们首先要徜徉在知识的海洋里，不断地汲取新的能量和养分，与时代与市场与最前沿的科技保持步调一致，甚至要敢于去研究和探索最前沿的技术。教学之余，我们目前参加了字节跳动的多媒体短视频制作培训工作，并顺利获取到相应合格证书，通过这次培训我有很深刻的一个启发，就是数字经济时代的来临，我们如何从数字经济中挖掘知识和红利，来为自己的教学技能增色。短视频制作，视频直播或许会给我们的传统教学形态带来某种变革。

我的存在的不足。讲的太多，与同学们互动的太少，如何让同学们忙碌起来是我下以阶段需要突破的问题，目前同学们的前期技术知识铺垫基本完成，同学们有了一定的网页设计能力了，掌握相应的基础知识，目前就是整合和灵活应用的问题，下一步通过阶段性小任务驱动，让他们行动起来，设置一些开放性问题让优秀学生去独立思考，给他们空间和创造性拓展指引。

四大框架的思考

王向军

“四大框架”是我校见贤思齐，追踪世界前沿教育理论，借鉴和改造布鲁姆、马顿、戈尔曼和霍克希尔德等人理论的精髓要义，先后提出的“高阶教学”“深度学习”“非认知能力培育”“教职工情感劳动”的“四大框架”，将其运用到锦城人才培养的创新理论。邹书记指出“‘五力五升’是基础，‘四大框架’是核心，‘三个结合’是内在联系，‘两个飞跃’是必然结果”，捋清了几个概念之间的关系，对锦城教育教学工作有非常重要的指导意义。

我们要围绕“‘学生在哪里’、‘把学生带到哪里’、‘如何把学生带到那里’、‘如何确定学生已经到了那里’”的“框架化”的思维方法，在教学工作中思考学情、教学目标、教学手段和评价措施的关系，提升工作的系统性和科学性。在具体的操作方面，以“五力五升”为指导思想，本年度继续对所授课程进行两课设计与高阶课堂实施，贯彻“一基两轴、三阶递进”思想，教学大纲明确每个知识点的能力和思维培养层次、非认知能力能力的培养，以及对学生深度学习的引导。在教学内容方面，结合传媒业界岗位需求和学科发展，及时补充学科前沿知识，持续对课程的教学内容进行改革。

另外，还要总结分析去年实施“高阶教学”过程中存在的问题，如讨论范围局限在少数人而不是全班、高阶技术是否能等同于高阶思维等，及时纠正不正确的看法和做法，把稳前进的方向。培养学生从掌握信息向掌握知识飞跃，从掌握知识向发展高阶思维和高阶能力飞跃。

四大框架的思考

蒋竹千

在2021年开始学习了邹书记提出的“四大育人框架”教育理念（“一基两轴，三阶递进” 的教育目标分类框架、“一点两面，三抓五评” 的深度学习框架、非认知能力培育框架、教师的情感劳动框架）后，我在教学工作中努力学习践行四大框架的理念，在开学前制定了新媒体数据分析与应用的课程大纲，制定了课程的知识目标、低/中/高阶思维和能力目标，课程重点内容以提高学生的中高阶思维和能力为主，在课程主要内容设计中微信，微博平台数据分析部分以学生分组完成本组相关平台账号数据分析并基于运营目标进行合理的运营策略选择为主的项目，在考核评价时鼓励学生互评以及基于互评自评，并进一步各组学生修改完善小组项目答案，以提升学生的三阶思维和能力。在评价考核体系设计方面，平时成绩注重学生的课堂活动参与度、小组任务完成情况与课堂课后作业完成度；期末考核结合专业行业需求设计开放式考核要求，学生需独立深度思考收集资料、数据并设计分析后完成相关报告或作品。在践行情感劳动框架方面，我建立课程QQ群，增加与学生线上沟通的渠道课堂对学生多以鼓励，问题导向，课堂抢答等形式调动学生学习主动性，使学生在课下也愿意与我进行提问与沟通。

回顾本学期学习贯彻“四大育人框架”教育理念所做的工作，仍有一些有待改进的不足之处，如课程知识拓展的深度与广度有待进一步提升，今后将多结合行业专业资讯与需求做好课程内容设计；在课程总结环节学生参与程度有待提升，后续两课设计中会更注重引导学生成为课堂总结的主体，尝试以共同完成思维导图等形式让学生进行思考总结。

高阶教学，深度学习心得体会

方小林

认真学习了邹校长关于----推进“深度学习”培养21世纪有竞争力和核心素养的人才的重要讲话内容，以及王亚利校长提出的锦城教育改革和老师胜任力要求，给我更深的启迪和思考。

所谓深度学习是指在教师指导下，学生围绕具有挑战性的学习主题，通过积极地探究实践，深刻地掌握学科核心知识，并运用该知识解决实际问题。在组织学生积极探究的过程中，培养学生的合作精神、创新意识、公民素养、实践能力和责任担当意识及能力，进而引导学生深度学习，促进学生主动地、积极地、批判地学习，将所学的知识迁移到新的情境中去，去尝试解决新的问题。

在教学实践中，我所教学的三门核心课程——《组织行为学》《人力资源管理》《行政法》开设了高阶课堂。在对学生学情充分了解的基础上，我从教学大纲以及教案的设计出发，根据每个单元的具体内容，分层设计知识点，既要夯实基本知识和基本理论，这是实现深度学习的基石，又要设计有挑战性的问题。促进学生深度学习和高级思维能力的提升。同时，三阶递进的高阶教学，使课程设计思路更清晰，教学目标更明确，全新的育人理念，打破了思维定势，促使我不断的反思和改进，完成了学术论文《高阶思维能力在组织行为学教学中的培养与应用》。

知识时代扑面而来，新的时代对人才素质提出了更高的要求，对人才的创新、决策、批判性思维、信息理解、综合分析等能力需求增加。邹校长说：“教师不是知识的搬运工，他/她的第一责任是唤醒和激发学生学习的兴趣、欲望、动机。”是的，教师，传道授业，解惑。教学，是一个灵魂唤醒另一个灵魂的过程。实现教学改革，积极践行深度学习理念，培养适应知识时代需要的具有高阶能力的人才是每个老师义不容辞的责任。

教师新的五种核心竞争力新解

谷 枫

今年，是我校持续贯彻四大框架的一年。打铁还须自身硬，四大框架的实施离不开教师自身竞争力的发掘与提升。因此，我重读了的《关于教师新的核心竞争力》一文，通过深入地研读和学习，我对邹广严校长提出的教师五种核心竞争力有了新的理解。

（一）能够激发学生学习欲望、动机、兴趣和热情的能力。

这就要求我们在教学工作中，切切实实地让学生成为课堂的主角，激发他们的主观能动性，调动他们的学习积极性。翻转课堂就是实现这一目标非常好的教学手段，通过翻转课堂，学生对课堂的参与度得到了极大提高，在接下来的教学工作中，我会更加深入地探索这一教学形式。

（二）能够以广博的视野、立体的思维组织跨学科教学的能力

现在各个行业都在讲行业+，作为培养经世致用人才的我们，就应该将跨学科、跨行业融入到教学当中，是学生更快快早的适应这一趋势。

（三）能够实现教学相长、教研相长、教赛相长、教技相长的能力

积极参与各项A类B类赛事不仅能够提升学生的动手能力，使学生更加深入的理解所学知识，对教师也不无裨益。通过竞赛，我们的教学内容更加有针对性了，教学目标更加清晰了，教学过程更加合理了。

（四）能够设计和实施线上线下相结合的混合教学的能力

本来线上教学对所有老师来说都是相对陌生的领域，但三年疫情期间不时进行的网课教学，使各位老师的线上教学能力都有了极大的提升，这有助于我们在今后的教学设计中融入更多现代化的、先进的教学手段。

（五）不仅能够传递知识，而且能够传递思维方式的能

这是从我入职锦城回到母校以来一直坚持践行的，也是我从我的师长们身上学到的宝贵经验。“授人以鱼不如授人以渔”，知识总有过时的一天，更重要的是教会学生持续学习的能力，这样他们才能在今后的工作生活中不断升级自己。

我会以邹校长的指示精神严格要求自己，争取在今后的工作生活中取得更大的进步。

荣誉锦城 从我做起

王黎黎

2022年5月9日，成都锦城学院迎来了建校17周年的校庆，作为2020年到校的老师，虽然没有亲历学校诞生到峥嵘发展的初期，但是在2021年也见证了转设为独立设置的全日制普通本科高校的重要节点，跟随着锦城的发展，作为一线的专业教师从教学能力，教学、科研成果等方面获益良多。

以此为契机，作为网络与新媒体专业2000级5、6班的兼职辅导员，在2022年5月11日组织了以《荣誉锦城 从我做起》的主题班会，通过追忆建校17周年的艰辛历程，讲述学校走过了17年艰苦发展的道路，提升我们每一个人都为自己的学校的进步感到骄傲和自满，找到同学们在学校学习和生活的归属感，是学校的开放汇集了每个锦城人的生活，同时也让我们无时无刻感受到触摸到了学校前进的脉搏。从历史的发展到学院的教学育人的严格要求，从学院对教师教学的高要求到学生学习成效的“两大抓手”，为同学们介绍了学校为了同学们的高质量成才目标，突出学校创造性地提出的“一基两轴，三阶递进”的“高阶教学”框架和“一点两面，三抓五评”的“深度学习”框架，实现师生之间的同频共振共鸣，这些都在教学上走在全国独立学院的前列。为同学们提供了良好的学习软环境和硬实力。另外也结合网络与新媒体专业同学的专业特征，引入同学们的学习生活，向同学们的学习也提出了更高的要求，同时也强调了网络与新媒体专业的良好就业趋势及前景，特别是分享了今年的考研形式以及就业情况，从现在就为同学们提供更多的未来工作和再深造的建议和意见，同学们也与我交流了当下学习遇到的问题和困难，也希望通过多种形式以专业教师的身份从学习和生活多方面和同学们保持交流和沟通。

在新的起点，作为教师也要加倍努力，实现学校新的战略目标，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，激励学生刻苦读书学习，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，以促进学生全面发展为中心，既注重“教得好”，更注重“学得好”，激发学生学习兴趣和潜能，激励学生爱国、励志、求真、力行，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

三、 我为锦城献计策

在锦大十七周年之际，各位老师也从各个专业的现状出发，进行了深入的思考，对于学科的建设及教学的改进方面，都提出了自己的看法。

关于我院汉语国际教育专业面临的困境和对策的思考

聂敏

疫情蔓延，国际形势受到巨大影响。一方面，全球化收缩，各国纷纷出台禁航、封国等措施，各类国际交往取消或推迟，全球范围内大规模人员流动基本冻结；另一方面，国际关系变化，民族主义、民粹主义抬头，“反华为核心的民族主义浪潮”浮现，逆全球化趋势冒头。汉语国际教育是一项面向世界传播汉语和中华文化，增强汉语在国际社会中的作用和影响的伟大民族事业，具有“国际敏感型”特点，是国际形势变化的“晴雨表”。而我校汉语国际教育专业也面临了招生与就业的困境。针对这些问题，特提出以下一些思考。

首先，招生宣传要弱化“国际”的概念，强调英语优势、考研优势。比如招生宣传中可以采取“国际汉语教学+其他专业通识”的复合型培养模式，即把汉语教学与某一专业领域有机结合，培养能够从事专业汉语教学或相关领域工作的人才。在目前全国考研形势日益严峻的情况下，突出汉语国际教育专业的英语优势和考研优势，势必会增加考生及家长对专业的信心。

其次，改进培养模式，提升培养质量。这是专业建设单位永恒的任务。应根据时代和社会对汉语国际教育人才素质和能力的要求及学生个人发展的需求，进一步调适专业定位和培养目标，不断改进和优化培养模式。尤其要着力构建科学完善的课程体系和培养流程，注重打牢宽厚的基础，优化知识结构，努力提高学生的综合素质和适应能力，确保培养质量。

再次，培养学生运用新技术，实现教学资源变革。我们必须充分挖掘语言学习与新技术整合的优势，引导学生创建可融合线上学习、混合学习、智慧课堂、虚拟现实等多种应用场景自由切换的当地化、便利化的多语种教学平台。学生要熟练运用多种技术，成为新文科的教学复合型人才。

科研提升之思考

刘 莹

俗话说“要给学生一杯水，自己必须有一桶水。”科研是教学的“活水源头”。“教学没有科研做底蕴，就是一种没有观点的教育。”为了不断提升科研水平，做到以科研促教学，我对自己的科研提升做了如下的一些思考：

（一）研究方向上的思考

第一，我们身处于大数据时代，大数据为语言研究带来了新的契机，改变了语言研究范式，基于数据驱动的语言研究已经成为主流。因而，在以后的研究中，我将思考如何将方言研究、语言教学研究等个人研究方向与计算语言学结合起来，拓展研究的视域与方法。

第二，课程建设与科研项目建设相结合。学校提出要打造“金课”，淘汰“水课”。所谓“金课”，就是强调课程的高阶性、创新性和挑战度。要从知识的传授转变为知识、能力、素质的有机融合，要从课堂的“满堂灌”转变为教学形式的多样性和互动性，要注重学习结果的探究性和个性化，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维，培养学生的创新精神。为此，在探索课程建设的过程中，将教学实践与教育理论、学习理论结合起来，既可以为课程建设提供理论支撑，也可为科研项目的申报做好实践储备。

（二）论文发表渠道上的思考

第一，积极参加国内外高水平会议，并作论文交流汇报。参加高水平会议，既可以了解学界的最新研究成果，同时也可以增加论文发表的机会。例如，我去年参加了台湾师范大学举办的“第八届国际学校华语教育研讨会”，在会议上做了发言，今年已收到台湾师范大学的约稿信函。

第二，思考如何在国外学术期刊上发表论文，进一步扩大论文发表的渠道。

关于如何提升教师科研素质，实现科研成果显性化的建议

郭恒

高校教师如何提升自身的科研素质，从而能够在项目申报和核心期刊发表上能在激烈竞争中胜出。我觉得可以从以下几个方面考虑：

（一） 教师自身的积累

包括前期的基础，合适而有针对性的选题，团队的合作与建议，外界的指导与刺激，资源的充分与资源库的建立。其中既有教师自己之前专业的训练，工作后一直致力的研究领域的确定，也有外界辅助因素，如同道和学界朋友的切磋和砥砺，针对性的专家辅导和指点，学术讲座、会议和争鸣引发的思考和新的切入点。以及一手和二手材料形成的数据库，尤其是比较经典和具有新视野的学术资源。

(二)时间和精力的保证

就我校教师课时和杂务过多的实际情况而言，需要实行教学型和科研型人才的分类。或者二者之间有所侧重。否则教师很难有充分的时间和精力从事科研。因为众所周知，科研不是短期内可以猛攻的，“板凳一坐十年冷，文章不写一句空”。纵观国内其他成熟的高校，基本都设有专门的科研岗或类似的岗位，长期给有可能有实力的教师或学者提供保障，让他们能够安心、专心地做学问，而非一时之事，敷衍应付而已。高校只有有这样的一批人，才能带动后学，彼此提携，创造良好的学术氛围，有了土壤和空气，才会有花朵和果实。

（三）学术交流的绝对必要性和资金等支持的绝对需要

无论是做项目还是发论文，除了时间和精力的可能，个人的努力之外，另一个不可或缺的因素就是学术交流。这种学术交流小了看可以在学校之内，一城之间。大了看可以放眼国际，不拘学科。因为思想和观点需要通过多元的、及时的、新颖的学术探讨来促动，而自己的尚未成熟的成果也可以得以展示，接受质疑和批评，从而提高。那么无论在哪里，以什么形式交流，都离不开三样因素，第一，有时间去；第二，有钱去；第三，有东西去。有时候，你必须承认，前两者似乎更重要。因为这两点决定了你有东西，能不能去的问题。

关于如何稳住就业率的一点思考

曾韵

受疫情影响，文传学院学生就业率首次下滑，而明年的毕业生人数大幅增加，势必带来更严峻的就业形势。针对这一情况，结合目前教授19级汉语言文学专业与19级汉语国际教育专业的相关感受提出如下思考与建议。

（一）鼓励就业，转变学生思路

大部分学生仍聚焦于考研与考公，甚至部分学生计划1—2年时间作为沉没成本，全职备考。鉴于目前激烈的竞争形式，辅导员或被咨询教师都可尽量帮助学生转变思路，先就业再通过在职读研的方式提升学历。

（二）帮助学生了解应届生就知识、相关政策优势，增强就业信心

同时也能让学生了解本科就业现状，降低预期，防止眼高手低。

（三）开设专门的就业指导部门，开辟线上与线下两种方案，提供比较有针对性的就业咨询与指导。

（四）及时提供更新招聘信息，提供必要的应聘技巧培训

部分学生存在害怕社会竞争，逃避就业压力从而选择考研或考公的情况。了解招聘信息并提供必要的面试技巧培训，有助于学生克服畏难情绪，积极应对就业大环境。

对广告学专业教育再思考

肖媛媛

2022年5月9日，锦城迎来了17周岁的生日。自从2010年进入锦城到现在，我也与锦城相处了12年。12年不算短，虽然岁月留不住，但是在锦城的这些年，我也与锦城共同成长，完成了自我的蜕变。

入校到现在，我一直从事着广告学专业的教学，在此期间受到媒体等发展的影响，也看到了广告业的不断变迁。作为专业教育者，我一直在关注着广告行业的发展变化，所以对如今广告学专业的教育我有了以下的思考：

（一）夯实学生文化理论基础

广告学专业在不同学校分属于不同学院，在艺术类系也有广告专业的设置。但是我校的广告学专业是设置在文学与传媒学院传媒系之下，所以我们不能和艺术类广告专业雷同。应该更注重于夯实学生文化理论知识根基，让学生能够做出更有深度的广告作品。

（二）加强培养学生的想象力和创造力

不管是广告文案还是广告设计，首先应解决和加强学生的想象力和创造力。但是，在教授过程中，我认为最重要的不单是向学生传授创作方法，而是激励和引导学生在探索个人道路，发挥独立思考能力。

（三）注重情感教育

广告专业的学生大多比较有自己的想法，这一点对广告创作来说是个优势，但是这也考验着老师与学生之间的相处之道。所以对于学生，老师应该有亦师亦友的良好关系，跟学生一起探讨知识理论与广告创作，尊重学生的想法，全身心投入，对学生进行有效的激励，调动学习积极性。

总之，只有在人文与广告传播理论知识与动手实操能力的相辅相成之下，才能培养出高素质有创造力的人才，只有高素质有创造力的人才才可能创造高水平的广告，而只有高水平的广告才能达到真正有效的传播。让学生在学习过程中能够学以致用，始终保持对行业的敏锐嗅觉，成为有用之才。

广告学专业实践创新探索

聂鑫鑫

文传广告学专业在培养技术型文科人才的背景下，积极进行实践创新探索，以学科竞赛、校企合作为突破口，结合校内的实训平台，对学生进行大量的实战、实训，培养学生的动手能力。

首先，“走出去”。

即通过学科竞赛，广告专业师生共同走出去，积极寻求校企合作，解决学生高端就业问题等。近五年来，广告专业参与的重要竞赛如下：

2017年12月10日，应四川省博物院、中国移动四川成都分公司的邀请，2016级、2017级广告学专业同学在我的带领下参加第五届“川博杯”成都青年（大学生）文化创意产品设计大赛暨文创产品高峰论坛，我院师生积极参与互动，获得全场5个大奖中的3个大奖。

2017年12月15日，我带领2016级广告学同学参加旺旺太阳星双创计划“实现梦想跟我飞”双创计划，在会上，聂鑫鑫诚邀企业来我校合作。

2018年3月14日，我带领2015级、2016级广告学专业同学走进西南交通大学，参加第16届学院奖春季赛创意大讲堂*成都站，聆听企业的命题分析，和企业互动交流，收获颇丰。

2018年3月30日，我在北京参加第十届全国大学生广告设计大赛指导教师培训班，聆听企业讲师的案例分享，同来自全国200多所高校老师互动交流。同时，应邀参加文化考查，走进中国传媒大学，进行一系列的交流学习活动。

2018年5月参加“川博杯”成都青年（大学生）文化创意产品设计大赛颁奖典礼，我校杨文强同学获得铜奖。在现场的成果转化落地签约活动中，文传学院17级杨文强同学和成都蜀派文化传播有限公司现场签约。

2018年7月，2016级广告学专业高天阔同学在第16届中国大学生广告艺术节节学院奖春季赛活动中获得金奖，高天阔同学应邀参加金奖学生训练营活动，活动结束后，高天阔同学收到了来自BBDO、北京电通等知名广告公司的offer,最终，高天阔选择了去北京电通实习。指导教师聂鑫鑫应邀参加了学院奖的金牌教师训练营，同命题企业、评委老师等交流。

2018年8月6日，我应邀参加广告人文化集团发起，鲁南制药承办的产教融合研讨会，我在会上做交流发言。

2019年3月，我应邀参加在北京大学举办的“未来契约 百校先行”——首届社会设计产学研合作论坛。我校被凤凰网、广告人文化集团授予“可持续发展SDG”实践基地。

2019年5月6日，我应邀参加在中国传媒大学举办的高校产教融合创意基地联合实验室《庆祝新中国成立70周年》公益影视广告创意课题研究班，本次活动的发起机构是国家广电总局，在研修班中，我作为小组组长上台演示广告脚本作品，同来自全国80多所高校的老师现场PK，受到了现场评委老师的好评。在本次研究班中，我领到CCTV公益广告《@中国》的拍摄任务，带领2018级广告学同学拍摄制作完成，并获得该活动的优秀奖。

2020年、2021年应中国大学生广告艺术节学院奖组委会的邀请，我参加复评、全国总评审的活动。同来自企业、院校的评委老师交流学习。2021年7月30日，我应邀参加“创青春”中国青年公益创意大赛“弘扬新时代”校企媒实践活动校企合作研讨会和表彰大会。我代表学院做马克思主义传媒人才课程思政实践教学的汇报。我个人在这个公益活动中被授予“思政实践教学组织奖”荣誉称号。2018级广告学胡俊琪同学在“创青春”中国青年公益创意大赛中获得铜奖。

其次，“请进来”。

即，主动把赛事活动请进来。近四年来，文传学院请进来的重要赛事如下：

2018年4月27日，第10届全国大学生广告设计大赛四川赛区协商会议、第10届大广赛四川赛区启动仪式暨名家校园巡讲四川大学锦城学院站在我校举行，来自四川20多所兄弟院校、7家命题企业来到我校做交流活动，北京印刷学院的刘秀伟教授带来精彩的创意分享。

2019年11月1日，中国大学生广告艺术节学院奖创意星球大讲堂*四川大学锦城学院站来到我校，来自京东、恒安集团、修正药业等知名企业来我校同老师、同学做交流活动，奥美整合行销传播集团事业群总监醉马先生来我校做创意分享，他还给我校同学提供了5个奥美实习推荐名额。

2020年9月，“创青春”中国大学生营销创意创业大赛四川赛区协商会议在我院东623举行，来自兄弟院校的领导、老师做交流，天津托纳企业管理咨询有限公司董事长李宏毅先生、总经理刘振海先生以及陈念老师同我校老师做交流活动。

2020年11月28日，中国大学生广告艺术节学院奖创意征集活动*创意课在我校举办，本次活动是四川赛区的唯一的一场活动，全国仅有的五场活动，来自广告人文化集团、以岭药业、碧生源控股有限公司、紫竹药业等知名企业做交流分享活动。我校被中国广告协会授予年度广告教育推动奖。我校被以岭药业授予公益联盟成员单位。

2022年3月，我校成功申请为东方创意之星设计大赛四川赛区承办院校。这个赛事已经进驻教育部《高校学生竞赛与教师发展数据平台》，成为申请扩容的竞赛项目。这个赛事的一个特色项目开门计划就是为学生提供高端就业，参加培训的老师是来自国内外顶尖设计公司的创意总监、设计师，培训完毕后，根据学生提交的作业，选拔优秀的学生实习。我校20级广告学的19名同学积极报名参与。

2022年5月，第31届时报金犊奖成都命题创意分享会来到我校，成都传媒集团新东方展览公司副总经理熊伟先生对成都命题进行了说明，同时，他也强调他们的团队负责成都创意设计周和金熊猫奖，欢迎我们同学和老师积极参与，他们公司也给广大的同学提供实习机会。

再次，校企合作请进来。

即横向合作，为企业贡献智识，也为锻炼学生找平台，含实习、项目合作等。近四年的重要合作如下：

2018年我校同仁和新城有限公司签订校企合作协议。该单位为我校提供了大广赛四川赛区10万元的活动经费，企业的需求成为本赛事的命题，最终学生的获奖作品全部得到了应用。

2020年12月，我校同成都艾觅文化传播公司签订校企合作，其总经理来我校做多场创意分享讲座，该单位也为我学院2018级广告学专业同学提供兼职实习。

2021年11月，我校同众成就融媒体科技有限公司签订校企合作协议，该单位成为我校的实习基地，该单位的合伙人徐卫兵先生来我校做创意分享活动。

2022年5月，我校同潍坊千百滋食品有限公司签订校企合作协议，企业的需求成为我们东方好创意赛事活动四川赛区的命题，该单位为我们的赛事活动提供活动经费，学生的优秀作品将会被应用。

近5年来，在广告专业的师生共同努力下，广告学专业的实践活动不断创新，为培养技术型文科人才不断的努力。

强化相应规范  巩固教学效果

范美俊

学校每年都会推出提升教学水平的举措，从早年的五个课堂、三不放水、两课设计，到如今的一基两轴，三阶递进，特别是深度学习、非认知能力等措施，都是必要而且有效的。

不过，近来有些新情况也需重视，这里说四点。

（一）加强课间学生的手机管理

可能是习惯性原因与个人自控力问题，不管什么课，很多同学都离不开手机了。如果稍微去教学大楼走走，教室整体是安静有序的，老师讲课也非常认真。但不难发现，有不少同学坐在后排看手机，甚至把手机横过来全神贯注打游戏，根本就没认真听讲，甚至不会正眼看上老师半眼。有些内容没听或没听懂，就会涉及到老师降低考试难度，甚至是学生挂科重修、就业竞争力等一系列麻烦。可能就是因为这样一些养成不好的经常性习惯性动作，导致深度学习、高阶思维就难以实现。学校以前出台过相应管理手机的一些措施，简称“斩手行动”，不知道现在怎么样了？我所上书法课为技法类课程，讲解并不多，而示范更多，讲解技法或基本常识铺垫，对学生而言是有认知价值能直观参考的，网上有些知识和技法未必妥当甚至错误的。但学生在那个有限时间里面都玩手机去了，根本就没办法拥有认识高度并获得动手能力。因此，课间合理使用手机，应该有一些基本规范和防止措施，如设置手机存储袋等。

（二）坚持考勤和适当作业布置

学校规定了相应学分的作业布置次数，同时加强必要的教学纪律管控，这对实际提高教学效果，查找出问题学生是有保障的。学习通有个很大好处，就是书面作业布置的要求可以很详细，而且规定了上交时间，如果没按时交又不能正当说明理由，平时成绩就会影响，就会造成适当压力。最近发现2021级广告学刘畅同学几周都没来上课，作业也几乎没交，其他老师也是如此反映。进一步了解后，才知道辅导员做了很多工作，但几无效果，真有点让人遗憾。

（三）技法课作品的展示与陈列

通过参赛，可大力提高学生运用知识的动手能力，不再是纸上谈兵，而且作品的说服力也是足够的。广告专业的技法课，其中美术基础、设计基础、设计软件几大版块，建议定期选择优秀作品在课堂陈列或网络展示。以笔者为例，我任教的共7个学分的广告美术基础-1、广告美术基础-2，内容分别是素描和色彩，我把好一点的学生作品装裱起来，连同自己的作品一起陈列，每年办一个展览并网络推广。这样陈列在教室或其他地方，一年一年累积起来，能够对教学有直观的引导，还有历届优秀学生及作品的存档作用。另外，广告学不少学生选择做毕业设计，有的作品还真不错，如立体画、海报设计、邮票设计、字体设计、老街文创设计等。若答辩完就算完结，会有些遗憾。适当亮相，可以很好宣传专业教学水平和毕业生水平。为此，建议定期化、制度化办展（含网展），以形成专业自信。至少，每年能见到同学们的新作品，累积多年之后对学科建设会大有好处。

（四）非主干课可采用选修方式

本学期我承担整个了2019级汉语言文学的书法课，该年级总是231人，共分4个班。而书法教室的设计容量，只有30个人左右，面对近60人的一个班，连凳子都不够更不用说课桌了。因此，被迫在隔壁临时借了两间可以放置书写毛笔字的桌子的房间来满足练习需求。坦率说，教学效果大打折扣，技法课并不适合人多，因为辅导不过来。分三间教室上课，老师必然就会三处跑，难以兼顾。而且，有的学生确实学习积极性不够，似乎也不感兴趣，应付都不愿意，连布置甲骨文6个字的临摹作业都觉得是无理要求。老师在这个教室辅导，返回另外教室就可能发现人都走了。你点名扣分，他就会更不愉快甚至跟老师顶牛，对教学提出了一些匪夷所思的质疑，而他自身也几无书法常识，并不具有怀疑老师教学水平的专业能力。道理也很简单，就是不愿上课而言。而老师呢，也很被动，无选择学生的主动权。这种情况，如果是非主干性课程，建议不必人人都上而开成相应的选修课，修满相应学分即可。类似艺术公选课，可开出一些平行选修课，让同学根据自己爱好选择，如电影鉴赏、艺术美学、舞蹈欣赏、美术鉴赏、设计鉴赏等课程。这样的双向选择，可避免被动选择的尴尬，以保证基本的教学效果。

编辑：霍岩

报：相关领导办公室