四川大学锦城学院从建校之日起，就立足于培养高素质的应用型人才，紧紧抓住教学这个重要环节，提出“锦城课课堂大于天”的口号，以实际的教学效果来作为检验教学成果的唯一标准。为此，学校领导层和管理部门多年来坚持不懈地抓教学改革，探索和推行各种具有锦城特色的教学措施和教学方法。如2011年在全校推行和普及的“六大教学法”坚持案例教学，启发式教学，实践教学和互动式教学等等；2013年推行的“第五课堂网络教学法”，建设了以海量信息为特征的“全校数字化学习平台”；2014年推行“翻转教学法”，让学生在充分预习和复习课程内容的基础上，自已充当授课的主角，在不完善处才由老师进行完善和补充，起到了很好的教学效果。

本系《全媒体新闻采访与写作》课，认真贯彻和落实学校各类行之有效的教改措施和教学方法，并结合课程性质和特征，制定出了一整套深受学生喜爱，教学效果明显的教学方法。

我们充分认识到，新闻采访与写作课程是一门实践性和操作性都十分强，在国外甚至有“新闻无学”之说，把新闻学归结于操作层面和实践层面去认识处理。比如采访与写作，如果光在课堂上讲明原理，并无助于学生在实际上的采访和写作上获得有益的帮助和指导，因此，需要把理论放在实践中去，用生动，形象，具体，感性的教学方法去引导学生，使学生听得懂，学得会，用得上，在实践上去提提高自己的实际水平和操作能力。

经过多年的探索和努力，我们总结出来的行之有效的教学方法主要有：

（1）、案例教学法。在课堂上我们深切体会到，给学生讲一个理论，不如给学生讲一个生动的案例，把理论和原理融入实际的案例之中效果更佳。学生通过典型案例，明白了当在什么样的环境与条件下，应当怎样去应对和处理，从而将学生的学习环境从空洞抽象的理论环境落实到具体仿真的环境中。无论在我们实际上课的教案和教学内容安排中，还是在我们自己编写的《全媒体新闻采访学教程》中，我们都大大提高实际案例内容的比重，让案例占到总教材内容的50%以上，实现了真正向案例教学方面的转化。在教学中，教师做到除了本人的实际操作案例以外，还对国外大量的案例进行精选，选择那些具有典型性，又具有广泛指导性的案例。在教材中，为了便于学生理解，每个典型案例后专门附有“要点与点评”，对典型案例进行深入浅出的剖析和点评，增强学生对典型案例的理解和掌握。

（2）、互动式教学。长期以来，我国应试教育的一个通病，就是学生的主动性和积极性不高，被动式填鸭式的学习非常普遍。为此本课程教学注重变学生的被动为主动，强迫学生养成主动和积极的好习惯。我们的具体做法是：一是多用启发式教育，在课堂上把各类知识归纳为各种不同的思考题和问题，让学生思考和回答，主动发言的学生给予学分上的加分奖励。二是课堂上对相关问题组织讨论和辩论，鼓励学生提出与教师不同的看法和观点，对有自己观点和看法的学生给予重点表扬。

（3）、实践教学法。俗话说，听一回不如做一回，尤其象新闻采访与写作这样的课，要求的操作性和实践性都特别强，因此，教学中必须给学生提供更多的实践和操作的机会，让学生在实践中去学知识，学本领。本系对全媒体新闻采访与写作课，从课程设置上专门安排了实践课课时，每学期共拿出6个学时时间，由学校派车，由教师带领外出进行实际的新闻采访与写作活动，活动结束后由学生按照老师要求，写出合格的新闻作品，由老师进行批阅点评，指出其优点以及缺点，并对其表现较好的较差的学生进行学分上的奖惩。为了有针对性地强化对实践性内容的训练，我们专门针对新闻采访与写作课编写了一本《习题集》，务求做到每两周上课要进行一次课堂训练，每学期课堂训练达到8次以上，对课堂训练的练习题，老师同样做到篇篇必改，指出其优点以及不足之处。便于学生及时改正，不断提高。

本系还经过多年的建设和努力建立了大量风格多样、特色鲜明的学生实习实训平台，本系所有学生必须选择1——2个平台，并纳入学生的学分考核。如本系“全能记者团”培养模式，采取学生自愿报名，经考试优异者录取。学生入团后分为报部（主要从事纸媒体的采访与写作排版编辑等）、网络（从事网络的采写以及后发设计编辑等）和电视部（从事与电视有关的音频视频采写播出等），每个部学生学习时间为一学期，由专业老师进行单独授课和指导，每学期轮换一次，这样保证学生能够在纸媒、网络和电视等环节获得大量的训练机会。每届“全能记者团”结业时，将对学生能力进行全面综合的考试，给合学生的平时成绩和作品，颁发全能记者团全能和单项“优异”证书，并对合格学生颁发结业证书。

（4）、网络海量信息平台教学法。当前我国正处于一个以信息技术为先导的大变革的时代，互联网+正在成为国家重大发展战略。作为充分体现信息技术特征的新闻专业和网络新媒体，具有充分利网络平台进行学习的良好条件。本课程专门利用学校与系里建立的数字化海量信息平台，把本课程所有教学大纲，课件和复习讨论题上传到学习平台上，供大家学习讨论，做到了信息的充分交流和分享。同时，利用QQ群组建学习讨论组，老师与学生进行新闻采访与写作方面的的经验与心得讨论，取得了很好的学习效果。

（5）、翻转课堂教学法。所谓的翻转课堂，是锦城学院针对课堂教学提出的新的教学方法，其目的充分调动学生的学习积极性，让 学生在学习中扮演主动的角色。本学期新闻采访与写作课由于采用自己的教材，为此，在《全媒体新闻采用学教程》的基础上，对学生尝试翻转课堂的教学。其方法是：一是提前告之学生，让学生充分预习教材中的内容。二、上课时采用随机抽查的办法，让学生自已讲授本课及本章主要精神和主要内容，并总结其教学重点和教学要点。三、在学生讲授的基础上，不足之处由老师进行完善和补充。这样的课堂讲授结果是，充分地调动了学生的学习主动性与积极性，又迫使学生充分地预习和课程的内容，达到了较好的学习效果。

总之，全媒体新闻采访与写作课是一门对应用型大学学新闻类和网络新媒体类以及文科类学生十分重要的技能型课程，学生通过此门课程，可以学到新闻及传媒领域采、写、编、评、拍、摄、口播、网页制作等多方面的综合技能。本教学团队在实施这门课时，精心组织，精心策划，精心教学，取得了较佳的教学效果，，从而成为新闻专业以及网络与新媒体专业学生教学内容的重要核心组成部分。