编者按：
为了深入贯彻《四川大学锦城学院关于落实课程与课堂教学设计的实施意见》、《四川大学锦城学院课程教学设计方案要求》和《四川大学锦城学院关于"翻转课堂"教学的指导意见（试行）》文件精神，以"2015年年末校长讲话"和"55、56期活叶文选"为指导，文传系各个教研室在开学即组织教研室会议，集体学习并落实学院有关文件的精神，并于4月27日--5月2日组织了自上而下的期中教学检查，我系从系主任到系办公室、教务科、学生科、各教研室，都分别就教风、学风情况组织了全面检查，检查项目包括两课设计、翻转课堂、四项教育变革、教学改革创新、校风学风、教案等诸多内容，重点检查了"两课设计"和"翻转课堂"的实施情况，教师队伍主要采用自查和互查（相互听课、观摩学习）为主的方式配合中期检查。各教研室认真执行、全面自查，老师们总体完成情况较好。
以查促进，砥砺前行
--文传系期中教学检查总结
按照学院布置，4月27日--5月2日我系组织了自上而下的期中教学检查。根据学院本学期期中教学检查的要求，我系从系主任到系办公室、教务科、学生科、各教研室，都分别就教风、学风情况组织了全面检查，重点检查了"两课设计"和"翻转课堂"工作实施情况。同时检查了数字化平台、锦城在线的使用情况，以及课堂管理、课后作业布置和批改情况等，教师队伍主要采用自查和互查（相互听课）为主的方式配合期中检查。学生科则组织查课查寝、与任课老师积极沟通，了解学生上课情况和"翻转课堂"的落实情况。现将我系期中检查情况总结如下：
一、教学过程中"两课设计"和"翻转课堂"落实情况
为了深入贯彻《四川大学锦城学院关于落实课程与课堂教学设计的实施意见》、《四川大学锦城学院课程教学设计方案要求》和《四川大学锦城学院关于"翻转课堂"教学的指导意见（试行）》文件精神，各教研室在开学就组织过教研室会议，集体学习学院有关文件的精神，并积极展开讨论，落实情况较好。本次检查我系有34位专职教师提交了自查报告，并准备了相关资料，落实情况均有据可查。
1."两课设计"做到全员全课程覆盖
我系要求每位教师修改并完善所授课程的教学大纲以及教案，开学上课前就必须交教研室检查合格后才能上课，并要求上传到"锦城在线"平台上。本次我系对教学大纲和教案进行了检查。从检查情况看，本学期我系97门课的每位任课教师根据自己授课的具体情况，结合教学班的特点都按要求对教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、课堂管理、评价方式、作业、推荐书目等八个环节作可行且有效的设计。
其中，中国语言文学教研室刘莹老师本学期承担了"对外汉语教学通论"和"应用文写作"两门课程，开学之前，结合应用型人才培养模式的要求，精心设计教学大纲，确定了课程知识和专业能力培养相结合的教学目标，并明确指出课程每章节学生应完成的学习任务，做到明确"课程宏观目标＋课堂微观目标"。每门课程的教学大纲在第一堂课上宣讲，并公布在"锦城在线"平台上，让每一位学生都能明明白白地学习。同时按照学院"八点要求"，在教案中精心、科学地设计课程和课堂教学中每一个环节的目的、内容和时间、教学互动和课堂教学方法、课程学习考核方式等。
许妍老师上传到"锦城在线"的教学大纲和教案包括了"两课设计"的所有环节和内容，符合课程和课堂教学设计的具体要求。在制定"两课设计"的八项内容中，对"教学方法设计"、"推荐课外读物设计"、"作业设计"均有创新。
技术教研室郑伟老师利用"锦城在线"和课程微信公众号（微信号：cnlearning）将本课程的教学大纲、教学课件、教学视频等教学资源发布给学生，学生可以课前和课后查看和下载教学资源以及该课程的最前沿的资料、签到情况、期末考核标准、师生互动、学生回答问题的名单的信息、课程测验、课程作业等，这种方式实现了移动学习，他的主要设计思想是怎么样让课堂"活"起来，通过分析90后和00后学生的对分数的重视，将期末100分数分为5个部分，并量化。期末成绩=平时考勤（15%）+网上测验（10%）+作业（10%）+讨论（5%）+网上签到（5%）+期末作业（50%）。每个部分的分数都是自己可控，做了就有分，没做就没分，公平、公正。
2."翻转课堂"做到全员覆盖
本系共有55门课实施了"翻转课堂"，每个老师至少有一门课程实施了翻转。从检查情况看，每位老师都根据所授课程的特点，积极探索翻转课堂的教学模式，或者利用已有的MOOC资源实施翻转，或者自制视频开展翻转，形式多样，目的是实现"由老师主体向学生主体"的转变，取得了很好的教学效果。
例如蔡郎与老师将民俗课程的田野考察部分作为翻转课，收到了良好的效果。每堂翻转课都有视频录制，既可以交流学习，又可以用于民俗学精品资源课的视频资源。以"民居习俗"这讲为例，首先录制视频讲述田野考察的相关注意事项，然后结合民俗的特点布置学生对川西民居进行考察，学生自己拍摄纪录片到课堂展示、讨论、学习，详见"锦城在线"平台上的展示。
秦蓁老师要求学生看完北京师范大学于丹教授主讲的国家级精品课视频，一共三个，关于唐诗中的"月"意象的哲学意味、审美意象、人格意境，进行课堂讨论以及锦城在线的延伸讨论，并写作相关的小论文。她的"中国文学-2"在锦城在线上有任务点12个，"中国文学-4"有任务点9个，"中国古代文学-1"有任务点13个，这些任务点的完成与"考试"板块配合进行了设置，学生必须全部完成；其次，单元测验的设置。在一个板块的知识学习结束后，在锦城在线上设置了"单元测验"。目前，"中国文学-2"已有3次测验，"中国古代文学-1"也有3次测验，"中国文学-4"已有2次测验，在后半学期还有后续的设置；在锦城在线上的"讨论"板块发起了各种主题的讨论，既有与"翻转课堂"有关的内容，也有与课堂教学有关的内容，并且规定学生必须参与的次数。
郑伟老师根据"网页设计"是一门实践性较强的课程特点，提前将演示的实例录制成每段小的视频发布到锦城在线中，同学们可以提前或反复练习其内容，课堂上主要与学生探讨知识点的扩展或延伸的部分，并结合微信的便捷性、实时性和互动性，探索新的翻转方式，从而发挥了翻转教学的优势。
王向军老师除了充分利用"锦城在线"平台扩展翻转课堂，发布教学大纲和课件，共享视频资源、布置作业、组织网上测验、促进师生互动讨论外，还建立了一个微信公众号（微信号：jccwxj），并自己搭建了一个HTML5的微网站用于实施课堂翻转，该方式是在利用微信探索移动学习平台在教学中的应用。
霍岩老师的"社会学概论"有两个教学班，根据学生特点及教学班人数，设置了不同的翻转计划，2014级行政管理专业设置了6次翻转实践课（社会学理论视角看事务、我眼中的多元文化、校园越轨行为漫谈、社会互动、校园社会化、社会学理论视角看家庭），2013级网络与新媒体设置了5次翻转实践课（社会学理论视角看事务、我眼中的多元文化、校园越轨行为漫谈、社会互动、社会学理论视角看家庭）；"公共关系学"设置了三次翻转实践课，分别为"公关演讲专题"、"公关广告设计专题"、"CI设计专题"。
二、教学文件建设与执行情况
我系开学第一周就要求老师要将大纲、教案上传到"锦城在线"平台上。从检查情况来看，老师们积极上传资料，有序开展"翻转课堂"教学，如：在"锦城在线"上传大量视频、音频资料、PPT、布置作业、批改等，和学生展开互动学习，总体情况较好。
例如许妍老师本学期教授两门课程，"英语精读-2"和"专业英语（二）"，其中"英语精读-2"为"翻转课堂"，章节中布置的"任务点"共33个，目前进行了共18个，18个任务点的学生完成率为65%；"作业"布置1次，完成了25%；在线学习"点击量"共1263次，学生人数31，人均点击量40.7次；"讨论"数共177次，学生人数31，人均讨论数5.7次。
靳丹老师在"中国文学-2"中发布任务点11个，测验3个，讨论话题5个，讨论数目79次，总访问数3105次。"中国古代文学1"发布任务点12个，测验2个，讨论话题5个，讨论数目56次，总访问数792次。"中国古代文学2"发布任务点6个，测验2个，讨论话题4个，讨论数目46次，总访问数922次。在线总访问量逾4000次。
王韬老师在"现代汉语-2"中发布任务点1个，作业1次，测验1次，讨论话题1个，讨论数目25次，总访问数1512次。在"多层短语的层次划分"章节，自制视频上传并布置相关作业，实现了翻转课堂。刘莹老师的"对外汉语教学通论"课程学生参与讨论、回答问题已有51人次，"应用文写作"学生参与讨论、回答问题已有518人次，其中财务管理专业149人次，工程造价1、2班111人次，工程造价3、4班142人次，工程管理、建筑学、城乡规划专业116人次。
张超老师"锦城在线"完成度共计讨论数量69，总访问数200，发布任务点3个。"中外新闻史"的任务点2个，讨论数量68个，总访问数量191。
范美俊老师除了按要求执行"两课设计"和"翻转课堂"以外，还自费1500余元，买参考书放在专业教室给学生看，并且自费300元鼓励表现优秀的学生，以调动学生学习的积极性。
三、问题和不足
总的来说，我系本次检查的情况较好，教风和学风较好，出勤率全系学生出勤率平均值在90%以上，个别班级有迟到现象，但在教务科和学生科的督促下，有所好转。教室卫生情况总体良好，教室多媒体设施存在着一些问题：语音室A107黑板基本不能使用，不方便教师板书，学生电脑最左侧的A-B不能显示，有时候在上课过程中会出现系统崩溃，且有学生电脑显示屏剧烈抖动的情况，同时讲台桌面应张贴操作说明，方便首次使用的教师。多媒体教室B211电脑经常死机，较影响教学效果。多媒体教室A220投影仪颜色不正。
综上所述，我系所有教师态度端正，都落实了"两课设计"、"翻转课堂"教学任务。"锦城在线"平台的利用率逐步加强，但部分老师对"锦城在线"技术方面的运用还需要摸索，个别课程学生的积极性和参与性有待加强，教学过程中的问题值得在下一步的工作中继续探讨解决方案。
（郭菊）
行政管理教研室期中教学检查总结
2015--2016学年春季学期转眼已经过半，现将行政管理教研室中期检查结果做一汇总。
一、本学期所承担教学工作概况
王大江老师承担《领导学》、《公文写作》、《应用写作》三门课程的讲授；黄存勋老师承担《秘书实务》课程的讲授；霍岩老师承担《社会学概论》、《公共关系学》两门课程的讲授；方小林老师承担《危机管理》、《行政管理学》、《管理心理学》、《应用写作》四门课程的讲授；肖捷飞老师承担《文化产业概论》、《交流与沟通》、《应用口才》、《应用写作》四门课程的讲授。
二、听课制度履行情况
本学期五位老师均提交了听课计划表，截止目前，黄存勋老师已完成5次听课任务；王大江老师已完成3次听课任务；霍岩老师已完成3次听课任务。
三、"两课设计"和"翻转课堂"落实情况
为了深入贯彻《四川大学锦城学院关于落实课程与课堂教学设计的实施意见》、《四川大学锦城学院课程教学设计方案要求》和《四川大学锦城学院关于"翻转课堂"教学的指导意见（试行）》文件精神，行政管理教研室在开学伊始就组织过教研室会议，集体学习学院有关文件的精神，并积极展开讨论，学期过半，各位老师落实情况均有据可查。
（一）"两课设计"做到全员全课程覆盖
教研室5位老师所讲授的课程（选修课除外）均作了详实的课程设计，根据自己授课的具体情况，结合教学班的特点，在教学目标设计、教学内容设计、教学方法设计等八方面进行了可行且有效的设计，老师们反应良好的课程设计对于提高课堂效率具有莫大的帮助。
（二）"翻转课堂"做到全员覆盖
王大江老师所教授的13级行政管理《领导学》，14级行政管理《公文写作》，15级汉语言文学与国际汉语教育的《应用写作》课，都实施了"翻转课堂"教学，达到了所教课本的全覆盖。所布置的翻转内容与所学课程的知识点衔接紧密，有老师布置翻转任务的视频和ppt（上传至锦城在线），有具体的分组要求，学生的课堂讲解，都做了ppt，老师有点评和抽问，保证了翻转课的教学质量，学生感觉收获较大。
黄存勋老师在《秘书实务》课程实施翻转，积极利用锦城在线学习平台，和学生展开线下学习和辅导。
霍岩老师《社会学概论》有两个教学班，根据学生特点及教学班人数，设置了不同的翻转计划，2014级行政管理专业设置了6次翻转实践课（社会学理论视角看事务、我眼中的多元文化、校园越轨行为漫谈、社会互动、校园社会化、社会学理论视角看家庭），2013级网络与新媒体设置了5次翻转实践课（社会学理论视角看事务、我眼中的多元文化、校园越轨行为漫谈、社会互动、社会学理论视角看家庭）；《公共关系学》设置了三次翻转实践课，分别为"公关演讲专题"、"公关广告设计专题"、"CI设计专题"。锦城在线均有记录。
方小林老师在《危机管理》这门课程开展的翻转课堂，在数字化平台和锦城在线上积极上传资料，和学生展开互动学习。
肖捷飞老师的《文化产业概述》、《交流与沟通》课程实施"翻转课堂"，在锦城在线上传大量视频、音频资料，并开展了"演讲比赛"等翻转课堂。肖捷飞老师利用锦城在线情况较好，配有部分图片以说明使用情况。
三、教学设施保障及教室卫生情况
霍岩老师本学期课程多在A110教室，教室各方面均良好；肖捷飞老师《交流与沟通》、《应用口才》上课的多媒体教室B211电脑经常死机，较影响教学效果；《文化产业概论》课程多媒体教室A220投影仪颜色不正。教室卫生情况良好。
（霍岩）
技术教研室期中教学检查总结
技术教研室认真学习并贯彻落实邹校长在"2015年度教学管理专题培训会"中的精神，进一步推进课程和课堂设计，确保"锦城教育"的高质量，将"6+2"的模块运用到课程与课堂设计中。在2015年度学校总结工作会上邹校长提出"狠抓五个坚持和三个全覆盖"的重要讲话精神，再次强调了质量是锦城的生命线。技术教研室认真执行、全面自查，现将中期工作检查情况总结如下：
一、课程与课堂设计情况总结如下：
技术教研室的郑伟、吴治刚、王向军和曾彬老师在本学期开学开课时，将课程教学大纲以及教学计划在课堂上向学生公布，并且将教学资源上传至锦城在线。教研室的各位老师都已使用锦城在线平台将课程的教学大纲、教案已上传至锦城在线。另外还有老师积极探索新的方法来丰富和扩展教学，比如，郑伟老师利用"锦城在线"和课程微信公众号（微信号：cnlearning）将本课程的教学大纲、教学课件、教学视频等教学资源发布给学生，学生可以课前和课后查看和下载教学资源，以及该课程的最前沿的资料、签到情况、期末考核标准、师生互动、学生回答问题的名单的信息、课程测验、课程作业等，这种方式实现了移动学习，他的主要设计思想是怎么样让课堂"活"起来，通过分析90后和00后学生的对分数的重视，将期末100分数分为5个部分，并量化。期末成绩=平时考勤（15%）+网上测验（10%）+作业（10%）+讨论（5%）+网上签到（5%）+期末作业（50%）。每个部分的分数都是自己可控，做了就有分，没做就没分，公平、公正。另外，再利用他们对学生课余时间喜欢玩微信、微博等社交平台的特点，将微信与教学相结合起来，对传统课堂有一种延伸，所以他针对该课程建立了一个微信公众号，主要目的在于探索新的教学方式和教学模式，为提高教学质量和教学效果寻找出一条行之有效适合90后及00后大学生特点的教学途径；王向军老师根据所授课程的特点利用锦城在线和自建的实训平台相结合达到一种"理实一体化"教学。她设计课程的评价指标包括：考勤、平时作业、网上测验、话题讨论、期末作品5个方面。利用课堂进行考勤和平时作业的布置。对平时作业进行微分考核，在设计考核标准时，将网络编辑实际工作的能力要求细分为4个一级能力，12个二级能力，21个考核点，每个考核点都有量化标准；利用锦城在线自建题库并组织网上测验，教师批阅、统计测验成绩；利用锦城在线参与师生互动讨论，并对互动信息进行统计和评价。吴治刚本学期所授的《界面设计》课程截止第十周，共布置教学任务5次，完成量100%，布置作业5次，完成量100%，上传翻转课堂教学视频5个。曾彬老师目前针对所授的课程已上传章节数《电子商务概论》10章节；《网站制作基础》4章节；作业数量《电子商务概论》和《网站制作基础》各1个，《网络行为分析》4个，《智能手机微营销》2个。吴治刚和曾彬老师也充分利用锦城在线将教学大纲、教案等资源进行了上传。
二、技术教研室积极探索"翻转课堂"在教学中的应用。
教研室的各位老师根据各自的特点积极探索翻转课堂中教学中的应用。
郑伟老师根据《网页设计》是一门实践性较强的课程特点，提前将演示的实例录制成每段小的视频发布到锦城在线中，同学们可以提前或反复练习其内容，课堂上主要与学生探讨知识点的扩展或延伸的部分，并结合微信的便捷性、实时性和互动性，探索新的翻转方式。
王向军老师建立了一个微信公众号（微信号：jccwxj）并自己搭建了一个HTML5的微网站用于实施课堂翻转，该方式是在利用微信探索移动学习平台在教学中的应用。
另外，在完善课程体系、规范教学计划方面，教研室的各位老师通过会议、网上讨论等多种形式数次交流听力风暴、集思广益，并邀请业界人事参与讨论，较为科学和全面地对网络与新媒体专业的教学计划进行了规范化的制订工作。
三、教案检查方面
在教案方面教研室各位老师积极配合和完成了各自讲授课程的教案工作，其中在系里举办的教案评比中王向军、郑伟老师获得优胜奖。
王向军老师认为教案是教学的指导方案。文传系为了促进教师进一步做好课程设计和课堂设计，在系里举办教案评比活动，同时对教案不断的修订和完善，及时地把课程设计体现在教案上。
四、其他方面
1.老师相互听课，深入探讨教学情况，教研室的教师互相交流教学与学生学习情况，并且将交流中师生反映的教学过程及管理工作中的各种问题进行分析和解决。采取师生座谈会、师生单独交流和定向培训等形式提升课程教学质量。
2.技术教研室已将各检查与自查事项备案整理归档，整理归档了近期教学简报。
3.我教研室毕业论文（设计）环节进展良好，毕业生论文经学生的认真写作与我教研室教师严格审查基本达到我系规定与我校规定。论文查重通过，未通过学生已仔细修正，并完成了2012级的毕业答辩工作。
4.我教研室使用的教学设施及卫生状况良好。
（郑伟）
传媒教研室期中教学检查总结
一、关于课堂设计和翻转课堂
教研室老师都认真学习了《四川大学锦城学院关于落实课程与课堂教学设计的实施意见》、《四川大学锦城学院课程教学设计方案要求》文件精神，落实教学工作。
上半期传媒教研室的五位老师的教学工作都按照学校的要求进行了课堂设计，共涉及十二门课程，包括周平老师的三门，杨震老师的四门，张超老师的两门，宋玲老师的两门，宋小英老师的一门。
除此之外，五位老师都继续探索翻转课堂的教学，涉及八门课程，其中周平老师的两门，杨震老师的两门，张超老师的一门，宋玲老师的两门，宋小英老师的一门。
二、经验和创新
多位老师都通过小组作业激发了学生的主动能动性，并都引入了学生互评环节促进学生相互学习，共同提高。如杨震老师的《中国社会与新闻》课程、宋玲老师的《新闻标题制作》章节，张超老师的《新媒体概论》课程，周平老师的采访学注重与学生进行交流和探讨等等。
三、教学效果
教研室老师上半期的教学都取得了很好的教学效果，其中学生到课率教达到99%以上，作业完成度达到100%，每堂均有学生上台演讲教学内容，每堂课均安排有学生提问环节和讨论环节；张超老师的学生到课率均在95%以上；其他老师的学生到课率均保持很高的比例。
四、教学文件建设与执行情况
所有老师都已将相关资料上传锦城在线平台，其中宋玲老师还把整理后的翻转课堂的视频讲解上传到网络学习平台；杨震和宋小英老师上传参考书目并进行检查；周平老师将大部分习题集和作业也上传到了平台上，学生可以利用平台进行习题的训练。张超老师锦城在线完成度共计讨论数量69，总访问数200，发布任务点3个。其中《中外新闻史》的任务点2个，讨论数量68个，总访问数量191。
（张超）
广告教研室期中教学检查总结
在"锦城课堂大于天"的思想指导下，学校全方位采取各种措施来提升教学质量。事实证明，这些措施是科学的、具有实践意义的。在执行这些措施的同时，老师们也不断求新求变来提升自己的教学质量，并达到了一定的效果。
广告教研室的每位老师都非常认真负责，认真贯彻落实邹校长关于"狠抓五个坚持和三个全覆盖，把本科教育和人才培养做到最好"的要求。范美俊老师有意强化学生的动手实践能力，并培养学生的审美眼光及判断力。在"广告美术基础-2"课上，每次上课前往往先让学生将上次课的作业放在教室走廊上评比排序，然后提问，为什么这样排？最后老师讲解并当场打分。这样的直接交流效果会大于网络的虚拟交流，尤其是得分不高的同学会受到很大刺激，他得认真反思并想办法提高绘画水平。范美俊老师除了按要求执行"两课设计"和"翻转课堂"以外，还自己自费1500余元，买参考书放在专业教室给学生看。并且，自费300元鼓励表现优秀的学生，以调动学生学习的积极性。
肖媛媛老师严格按照"八大项"进行"两课设计"，所承担的《大众传播学》、《广告媒体研究》、《中外广告史》三门课程，4个授课班级全部实施了翻转课堂，达到了全覆盖。除了翻转课堂前的充分准备以外，因专业、年级的不同，制定了不同的要求。比如15新闻学和13汉语言传媒编辑方向的学生，在这学期均开设学习《大众传播学》这门课程。但是考虑到的专业性质，为了使学生不仅能对所学知识有牢固的掌握，而且还能够灵活运用知识，肖媛媛老师要求这门课程的翻转课堂汇报形式为：15新闻的学生用视频的形式和小组总结，13汉语言学生用PPT形式汇报和以个人为单位写翻转课堂内容的总结。目前13汉语言翻转课堂已经完成，并且按各项要求已经评出分数。15新闻翻转课堂汇报将在14周进行。在翻转课堂上，肖媛媛老师注意启发学生的思维和实践动手能力，翻转课堂形式不拘于课件和总结，根据专业特点让学生拍摄视频或做H5网页进行展示，并通过建立微信群的方式，加强与学生的互动交流，极大调动学生学习的积极性。
彭芳燕老师通过"两课设计"，教学情况良好，学生到课率与课堂反应良好，完成作业积极认真，质量合格。"翻转课堂"上结合具体课程，充分调动学生参与度，课上课下合理互动，学生翻译良好，并结合网络资源优化课程，进行实时互动。王光阵老师积极进行教学创新，对新媒体广告课程加大内容创新，积极引入校外新媒体相关机构加入课程设计与改革中。马丹丹老师课前充分设计，提前给学生可预习、难度适中的材料，让大家在课前对内容梗概有个了解，有效地提高了教学参与度。聂鑫鑫老师除了搞好教学外，还积极申报课题，指导学生参加比赛。
但是，广告教研室也存在着一些不足。比如，有老师并未在"锦城在线"更新相关内容，与学生线上互动较少。但是，老师们均表示，会在下半学期逐步完善相关内容，充分利用各种平台与学生进行更多的互动交流。
（肖媛媛）
中国语言文学教研室期中教学检查总结
在本学期，按照学院安排和文传系的具体布置，以"2015年年末校长讲话"和"55、56期活叶文选"为指导精神，中国语言文学教研室于4月29日--5月2日组织了自上而下的中期检查。教研室共有14位专职老师，共提交了14份中期自查报告，检查了30余门课程，检查项目包括两课设计、翻转课堂、四项教育变革、教学改革创新、校风学风、教案等诸多内容，教师队伍主要采用自查和互查（相互听课、观摩学习）为主的方式配合中期检查。现将我教研室中期检查情况总结如下：
一、提高"锦城教育"质量，落实课程与课堂设计情况。
为了贯彻落实邹校长在"2015年年终讲话"上的精神，结合第55、56期活叶文选以及教务处的具体布置，本教研室要求每位教师修改并完善所授课程的教学大纲和教案，深化教学目标、教学内容、教学方法、课堂互动、课堂管理、评价方式、作业、推荐书目等八个环节的设计。从检查情况看，所有参与了本教研室课程的老师（含非专职老师）都已经在2月底上交了每一门课程的教学大纲、教案设计，每位老师都按要求对相应的环节进行了有效的设计。
其中，刘莹老师本学期承担了《对外汉语教学通论》和《应用文写作》两门课程，开学之前，结合应用型人才培养模式的要求，精心设计教学大纲，确定了课程知识和专业能力培养相结合的教学目标，并明确指出课程每章节学生应完成的学习任务，做到明确"课程宏观目标＋课堂微观目标"。每门课程的教学大纲在第一堂课上宣讲，并公布在"锦城在线"平台上，让每一位学生都能明明白白地学习。每门课程的教案在开学前一周交到文传系教务处接受系上的检查，并上传到"锦城在线"平台，做到没有教案不能上讲台。同时刘莹老师按照学院"八点要求"，在教案中精心、科学地设计课程和课堂教学中每一个环节的目的、内容和时间、教学互动和课堂教学方法、课程学习考核方式等。
许妍老师上传到"锦城在线"的教学大纲和教案包括了"两课设计"的所有环节和内容，符合课程和课堂教学设计的具体要求。在制定"两课设计"的八项内容中，对"教学方法设计"、"推荐课外读物设计"、"作业设计"均有创新。聂敏老师遵循我院"学生最大受益化"和"三不放水"教学原则，对教学方法和内容进行了一定的改进和优化。蔡郎与老师教授《民俗学》，教学目标设计以培养应用型人才为目标，符合我院人才培养定位，强调学生的动手能力，既注重民俗知识的熏陶，又特别看重学生运用知识解决问题的能力训练。例如，将民俗文化元素应用于服装设计，将民俗元素生活化，将民俗元素应用于古镇的开发上。秦蓁老师在"两课设计"中充分利用了最新的在线学习平台--锦城在线，对八个项目的内容具体落实，对学生学习真正起到积极的作用。本学期为了配合锦城在线的使用，秦蓁老师特地将成绩考查标准和课堂考核标准设计为了三个板块，包含了八个项目的具体实施。谢天开老师通过认真分析《中国文化概论》教材，认为有的章节适宜于用课堂讲授，有的章节适合课堂互动，有的章节可以做读书报告，有的章节内容适宜于做翻转课等等，因此，在教学中，谢老师进行分门别类的课堂设计。赵丽蓉老师在本学期更进一步明确了教学目标及教学内容的设计，针对某些公共基础课程如《外国文化概论》，在兼顾到教学大纲统一的情况下，对不同的专业授课进行教学内容调整，如在汉语国际教育专业的课堂上多讲解一些外国文学方面的内容，与学生的外国文学课形成呼应，考虑到专业背景，对行政管理专业的学生则更多更细地补充讲解文化知识，以及外国文化中有关政治学、管理学的知识。赵丽蓉老师在《外国文学》专业课上要求学生完成规定的作家作品、文学现象的学习报告并撰写读书笔记，纳入课程考核中，因此本学期的课程教学效果较好，符合自己的教学期待，学生到课率、课堂参与度较好，读书积极性也较高。除此之外，高强、朱亚铮、马秋穗、王逸群、张砚、王韬、靳丹老师均有较完备的课程与课堂设计，均已提交了教学大纲和教案，以备领导和学生随时查阅。
二、推动"四项教育变革"进展情况。
1."翻转课堂"建设情况。
本教研室一共有逾22门课程实施了翻转，每个老师至少有一门课程实施了翻转。从检查情况来看，每位老师都根据所授课程的特点，积极探索翻转课堂的教学模式，或者利用已有的MOOC资源实施翻转，或者自制视频开展翻转，形式多样，目的是实现"由老师主体向学生主体"的转变。
其中，蔡郎与老师将民俗课程的田野考察部分作为翻转课，收到了良好的效果。每堂翻转课都有视频录制，既可以交流学习，又可以用于民俗学精品资源课的视频资源。例如，以"民居习俗"这讲为例，首先录制视频讲述田野考察的相关注意事项，然后结合民俗的特点布置学生对川西民居进行考察，学生自己拍摄纪录片到课堂展示、讨论、学习，详见"锦城在线"平台上的展示。
许妍老师本学期教授两门课程，《英语精读-2》和《专业英语（二）》，其中《英语精读-2》为"翻转课堂"，章节中布置的"任务点"共33个，目前进行了共18个，18个任务点的学生完成率为65%；"作业"布置1次，完成了25%；在线学习"点击量"共1263次，学生人数31，人均点击量40.7次；"讨论"数共177次，学生人数31，人均讨论数5.7次。
靳丹老师在《中国文学2》中发布任务点11个，测验3个，讨论话题5个，讨论数目79次，总访问数3105次。在《中国古代文学1》发布任务点12个，测验2个，讨论话题5个，讨论数目56次，总访问数792次。在《中国古代文学2》发布任务点6个，测验2个，讨论话题4个，讨论数目46次，总访问数922次，在线总访问量逾4000次。
王韬老师在《现代汉语2》中发布任务点1个，作业1次，测验1次，讨论话题1个，讨论数目25次，总访问数1512次。在"多层短语的层次划分"章节，自制视频上传并布置相关作业，实现了翻转课堂。刘莹老师的《对外汉语教学通论》课程学生参与讨论、回答问题已有51人次，《应用文写作》学生参与讨论、回答问题已有518人次，其中财务管理专业149人次，工程造价1、2班111人次，工程造价3、4班142人次，工程管理、建筑学、城乡规划专业116人次。
秦蓁老师则要求学生看完北京师范大学于丹教授主讲的国家级精品课视频，一共三个：关于唐诗中的"月"意象的哲学意味、审美意象、人格意境，然后进行课堂讨论以及锦城在线的延伸讨论，并写作相关的小论文。秦蓁老师的《中国文学-2》在锦城在线上有任务点12个，《中国文学-4》有任务点9个，《中国古代文学-1》有任务点13个，这些任务点的完成与"考试"板块配合进行了设置，学生必须全部完成；其次，单元测验的设置。在一个板块的知识学习结束后，秦蓁老师在锦城在线上设置了"单元测验"。目前，《中国文学-2》已有3次测验，《中国古代文学-1》也有3次测验，《中国文学-4》已有2次测验，在后半学期还有后续的设置。在锦城在线上的"讨论"板块发起了各种主题的讨论，既有与"翻转课堂"有关的内容，也有与课堂教学有关的内容，并且规定了学生必须参与的次数。
赵丽蓉老师在本学期开始即已在教学平台"锦城在线"创建全部课程，包括《外国文学-1》等三门课程，共四个教学班级，部分课程已建全部章节和课程次数。在题库建设方面，赵老师将主观题设置为课堂考核，客观题题库还在创建中，有效地实现了教学互动。而王逸群老师则通过与川大老师共同录制视频的方式来实施翻转。
概而言之，中国语言文学教研室各位老师参与积极性高，不断深化对"翻转"的认知，不断规范"翻转"的考核方式，利用在线平台较为有效地实施了翻转。
2."大数据"在教学中的运用情况。
本教研室不断深化对"大数据"时代的认识，紧紧围绕"网编+写作"的技术型文科人才培养目标，结合"校长讲话精神"和"刘延东副总理在第二次全国教育信息化工作电视电话会议上的讲话"，组织学习，开展实践，结合"锦城在线"的使用推进大数据在教学中的运用。
3．完善课程体系，规范教学计划。
中国语言文学教研室组织老师们进一步认真讨论了教学计划调整的相关问题。在课程调整中充分考虑了以下几个因素：（1）能否适应当前信息社会的需求；（2）增减哪些课程（要清楚课程与学生能力素养培养的关联）；（3）课程之间的逻辑关联（如前导、后续、关联的问题）；（4）师资与教材；（5）实验与实训；（6）课程考核方式。已修订的教学计划能更好地满足社会发展对人才培养的需要。
三、教学改革创新情况。
中国语言文学教研室所有老师紧紧围绕"网编+写作"的技术型文科人才培养目标，立足在线平台，线上和线下相结合，以多元化的评价体系评定成绩，夯实一课一文，强化读写练习。
其中，许妍老师紧密围绕八项课程设计内容开展创新。在"推荐课外读物设计"中，许妍老师推荐有声读物和视频，推荐网络公众账号中优秀的推文，很多推文是为了推荐新近上市的书籍，而且撰写的质量非常高，在这种情况下，学生至少可以大致了解某个领域目前最新的动态和智识成果，还有学生会在阅读推文后获取文中推荐的书籍来做更深度的阅读。在"作业设计"中，许妍老师不拘泥于文字形式，而是提交视频等有声作品，贯彻"技术型文科"的人才培养理念。在"教学方法设计"中，许妍老师鼓励学生改造网络弥母（meme），即对已经存在的文化作品进行翻新和诠释的"合成文化法"，让每个学生当老师，通过讲授部分内容来掌握学习方法，即"借由教来学"，将近一半的教学内容需要学习小组课后讨论完成后再到课上教学，"团队交互式学习"加强了课堂成员的交互，沟通和学习延伸到了课外。在"课堂互动设计中"，许妍老师帮助每个学生设计课程互动，老师则通过点评加入到互动过程中，课堂互动的亮点和难点在于，在与学生的交流中诞生出备课环节中无法预测的观点和问题，也考验着老师的知识储备和应变能力。
刘莹老师在教学中通过"新课导入--新课学习--练习--作业"等教学步骤，让学生对新知识从"感知"到"理解"到"掌握"到"融合"，符合学生的认知规律，利于学生更容易地建构起新的知识体系。同时在教学中刘莹老师强调重难点的教学，围绕重难点选择案例、设计讨论问题、开展测验、进行情景写作，让学生对知识吃透，并能灵活地运用。
蔡郎与、谢天开、赵丽蓉、朱亚铮老师采取"视频资料推荐+课堂汇报+翻转课堂+作业反馈"的方式探索教学创新。张砚老师立足在线资源，理论讲授和学生实践相结合，马秋穗老师立足在线平台，加强"一课一文"即小论文和读书笔记的写作，聂敏老师立足锦城在线教学平台，运用"团队学习小组讨论+以赛促学"教学方法实现创新。
四、建设校风学风，深化"三不放水"情况。
所有老师进一步履行"管理上不放羊、教学上不放水、育人上不放任"的工作职责，严格进行课堂管理、课后答疑、布置批阅作业等教学环节，均有据可查。
1.继续巩固"三不放水"成果，建设优良学风和教风。
（1）教研室督促老师执行互听课计划，做好详细的听课记录。"学风委员"对每门上课情况统计，坚持每周向系领导、系督导组、学生科和教务科老师汇报。本学期已形成11期学风报告。
（2）各专业老师严格把关2012级毕业论文指导和答辩工作。从召开毕业论文动员大会到组织学生开题报告，确定毕业论文选题、指导学生撰写提纲到中期检查，规定学生定时提交初稿，再到三四稿之后的定稿、答辩，每一个环节，都是稳扎稳打，严把质量关。
（3）教研室所有老师对学生参学情况均有详细记录，且具体到病假、事假的分类以及次数的书面统计上，并以客观的评价机制保证我教研室平时成绩表如实反映如课堂提问、单元测试成绩登记、作业次数登记、学生考勤统计等教学过程。
其中如高强老师所教授课程，其课程作业量较大，每次都全批全改，学生纷纷反映老师的批改和评语激励了他们写作的激情。谢天开老师规范了平时成绩，包含：文化学人介绍、家乡介绍、微论文、微策划、微读书报告、小组团队汇报、课堂抽问、课堂发言、出勤，其中小组团队课题占30%。朱亚铮老师每个班都布置了学期大作业，统一上传至在线平台，教师会全批全改。王韬老师在《现代汉语2》中基本每节课有随堂作业并评讲，布置测验一次，均全批全改；王韬老师的《应用文写作》每节课有随堂作业并评讲，布置课后作业一次，均全批全改并已经评讲。靳丹老师在《中国文学2》每次课后都布置了背诵，下次课检查，布置课后作业两次，测验两次，均全批全改已经评讲；靳丹老师在《中国古代文学1》中布置课后作业两次，测验两次，均全批全改，已经评讲；在《中国古代文学2》上布置课后作业两次，测验两次，均全批全改，已经评讲。同时，靳丹老师已经完成了对学生的中期考核，全批全改，已经评讲。
本教研室其他老师也都纷纷在课程中认真实施"不放水"的教学方针，积极探索新的有效方式提高课堂质量，这里不再一一列举。
2."一课一文"执行情况。
教师们全面落实了"一课一文"规定，已经将"课程学习报告"的写作要求布置给所任全部课程的学生，要求课程结束前交报告，并且在教学大纲和教案中明确规定，"课程学习报告"的成绩纳入平时成绩中（各位老师灵活掌控比例）。如马秋穗老师规定一课一文既可以写一篇小论文，也可以写两篇读书笔记，占到平时成绩的20%，十二周提交。秦蓁老师规定在观看教学视频和在线讨论的基础上撰写专业小论文。如是种种，兹不赘述。总之，本教研室所有老师都严格实行"一课一文"，期末必须提交光盘存档，已执行了好几个学期。
总的说来，中国语言文学教研室中期检查情况良好，所有老师态度端正，都完成了两课设计、翻转课堂建设，"锦城在线"的利用率逐步加强，但部分老师对"锦城在线"技术层面的东西还需要摸索，个别课程学生的积极性和参与性有待提高，教学过程中的问题值得在下一步的工作中继续探讨，以寻求解决方案，扩大教学成果。
（马秋穗）
编辑：马秋穗
打印：杜靖宇
报：相关领导办公室
