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学生评价二

2010级汉语言文学专业 马小鸿

学习了《中国民俗学》后,我重新定义了大学课堂,对文化的认识有了一个新的拓展点,对社会的定义也转变了观念。静坐书斋固然重要,但更多的是,学会了与人沟通、交流,学会了从什么都不会到会一点点,记得蔡郎与老师说,民俗就需要与社会交流与沟通,任何社会上的东西都阐释“民俗”,不仅仅是课本,更重要是自己去领悟。在民俗学课堂上,我们班的每一位同学都积极、热情的参与,我们的课堂报告,每一个小组外出调研,虽然旅途很艰辛,但我们都很乐意去做,因为这不仅是完成民俗学,更多的是为了我们自己的人生。

   我们小组叫一枝独秀,做过两次调查:蜀绣的前景初探,青神竹编工艺调查。在这调查中,对我的性格、交际等方面影响很大,不管是和竹编大师陈大师交流,还是蜀绣基地绣娘的交流,让我不再那么怯弱与害羞;除了书本上的知识外,我们学会了一些视频制作,电子杂志,photo-shop等软件的使用,让我们学会了从一种不懂的情况下,自己去摸索与创造,因为这样的精神意识,只有自己去探索、认知,才会成长与进步。因而,在民俗课上的田野调查,更是一种对社会的认识,对自我的评判,对组织、合作、团队意识的增强起着很重要的作用。除此,这门课堂,让我对非物质文化遗产产生了浓厚的兴趣,也参加了非物质文化遗产调研、科研大赛等项目,我们组的《蜀绣发展前景初探》获得一等奖,《青神竹编工艺调查》获得二等奖,并参加四川省民协主办的《百家工艺》等调查工作,这不仅是一项作业,更是一种启迪。通过这门课程的学习,拓展了我的知识体系,提高了我的文化素养,培养了我的调研能力。

民俗与非物质文化遗产都是人类文化的重要组成部分,对其进行田野调查,与民俗文化亲密接触,应是我们大学生必修的一门课程。