一、课程设计的思想、效果以及课程目标
    课程的设计思想：应用写作是一门重应用、重实践、重技能、重创新的课程。学生写作水平的高低是写作教学效果的直接反映。因此，在实践教学中贯彻“以学生为中心”，“以就业为导向”、“以能力为本位”的宗旨，力求做到实践环境真实化、培养学生实际写作技能。
    课程的效果：通过实践训练，学生的写作能力有了较大幅度的提高。他们参与校园报刊的编辑采写，创办自己的电子杂志，并在各种报刊杂志及相关网站发表大量作品，撰写策划方案，多个团队在大学生创业大赛中获奖，一些学生毕业后，已经成为用人单位的写作骨干人才。
    课程目标：培养学生的自主学习能力、知识应用能力、与人沟通的能力、表达能力和自我发展能力；提高学生对本专业密切相关的各种应用文文体的写作能力，为学生今后进入职业生涯打下良好的基础。
二、课程内容（详细列出实验或实验项目名称和学时）
本课程实践教学与理论教学紧密结合，根据理论学习内容的不同，教学实践设计如下：
    1.课内实训
课堂教学中设置情景模拟练习。通过创设一定的职业情境，使学生置身于某种特定的写作情境之中，扮演情境中的某个角色，以角色的身份构思写作，让学生有身临其境之感，使学生能够顺利快捷地完成某种应用文的写作任务。  
    2.任务驱动
    组织学生团队参加大学生创业大赛，在老师的指导下完成创业策划书的写作。（如“木格子”团队获得2007四川省大学生创业大赛一等奖的“木格子微型仿古窗格”创业方案，获得第五届“挑战杯”四川省大学生创业计划竞赛金奖“大观园酒楼创业方案” 等）
    3.作品展示
综合运用所学知识，结合专业特点，采写编辑不同形式的作品，如电子杂志、电子报、视频等。（如电子杂志《我们》、电子报刊《文传青年报》等）
    4.基地锻炼
    组织学生深入教学实习基地，了解工作流程，参与日常工作文书的拟写与编辑。（如文传系2007级学生在实习期间共发400篇稿件，编辑新闻稿件60篇，撰写行政公文20篇，设计作品10项，完成杂志后期制作10期，编辑电视节目1000小时，制作与投放网络广告80个）
三、课程组织形式与教师指导方法

四、考核内容与方法
    考核内容：在社会实践中完成作品的数量及质量，创业方案的设计。
    考核方法：根据学生作品的完成情况，量化评分。
五、创新与特点
    1．“教、学、思、做”一体化
重点强调教学与实践相结合，知识与技能相结合，做事与做人相结合，在应用中学习写作，在实践中锻炼才干，提高写作能力和思维创新能力。
    2.创造性地开展应用写作实践活动
充分利用课堂内外、网络平台、实习单位的所有实践机会，真正树立应用写作社会实践观念，使应用写作教学与学生的现实及将来的生活真正相连。
    3.依托数字化平台，创建混合式教学模式
数字化学习改变了学习的时空观念，通过“面对面教学+在线活动学习”，消除了教与学在时间和地点上的障碍，建立起无限广阔学习空间，扩展了教师和学生的角色，数字化学习资源和数字化学习方式，有利于培养学生在应用写作课程学习中的参与精神和自主建构能力。
    4.重点考核实践能力
本课程将考核重点由传统知识点考查转向实践能力考查，鼓励学生勤动笔，多写作，创作出形式多样的作品，并根据学生作品的完成情况，实行量化评分。