2005年建校之初，文传系在学校领导的大力支持下，提出了“以写作能力为核心竞争力”的办学理念。因此，文传系率先在本系的对外汉语、汉语言文学、新闻、广告、行政管理五个专业实施了全方位、立体化的写作课程计划：即在大学一年级开设符合各专业要求的“基础写作”课，为后面的序列写作课提供理论支持；大学二年级开设“应用写作”课，为日后的工作、生活奠定实用写作基础；大学三年级则开设“专业写作”课，即针对不同专业特点学习文体写作技巧，如汉语言和对外汉语专业就开设“文学评论”写作课，广告专业则开设“广告文案及策划”写作课，新闻专业则开设“新闻写作”，行政管理则开设“行政公文写作”课，以此来使文传系同学的写作能力更有针对性和专业性；大学四年级则开设“科研论的写作专题讲座”，为顺利毕业提供保证。通过这样层层深入、级级提高的写作课训练，文传系的学生练就了一身写作的好本领、真功夫。从组稿、广告到印刷、发行等环节全部由学生完成的《文传青年报》已成为校内主要报纸之一；记录学生的成长点滴、生活细节、思想碎片的电子杂志《我们》深受全校学生喜爱；学生在创业策划大赛、演讲比赛屡创佳绩；还有一些学生的作品在国内外相关大赛中获奖。不仅如此，写作活动还融入到了学生的生活当中，即使在课堂上做一个小组读书报告，学生也会拿出一份精美的电子杂志呈现给老师和同学；在周末的一次集体游玩以后，也会做出一份图文并茂的诸如“蒙顶茶文化”这样的电子文案。
    在文传系系列写作课已取得显著成效的基础上，学院领导和系领导经过思考决定：把第二阶段的应用写作抽离出来开设成为全校的公共课。这样不仅能够提高全校学生的写作能力，而且为以后的毕业、就业打下坚实的基础，还能提高广大非文科学生所缺乏的“人文”素养，以期达到学校培养人才的目标。这是一个大胆而艰难的选择，因为老师和学生普遍反映这门课是“老师难教，学生难学”的鸡肋课程，所以现在大多数高等院校已经放弃了全校范围的“写作”课程。怎样在这样的困境中突围，打消大家对于这门课枯燥、乏味、无用的偏见和印象，真正把这门课打造成为一门全校学生求知受益的通识课，这一系列问题摆在了领导老师们面前。
     经过两年全方位的实际调研和紧锣密鼓的筹备工作，2007年，在学院培养“高素质、复合型、经世致用的人才”的办学理念指导下，“应用写作”课正式作为全校通识课。本课程结合独立学院学生的实际情况，以就业为导向，以提高学生写作能力、阅读分析能力和创新思维能力为目的，提出了“应用写作”课的“两愿”“三会”要求，即“愿学、愿练”和 “会读、会写、会用”。课程内容设置应用写作概述、行政公文、事务文书、策划文书、公关礼仪文书、竞聘求职文书、新媒体文书和科研论文8个章节，对应用写作基础知识和各种常用应用文体的写作方法进行了生动而深入地讲解。本课程自开设以来，由于体例科学、内容实用、案例丰富、教法多元、生动有趣，深受学生欢迎。
     应用写作课“两愿”、“三会”的教学理念，目前已取得许多实际的教学成果。连续两年，我院的大学毕业生就业率高达98%，这在全国高等院校当中处于领先地位。用人单位普遍肯定我院学生的写作基本功扎实，有的学生已经成为用人单位的写作骨干人才。
     经过四年的艰苦努力，目前，四川大学锦城学院应用写作课程在师资队伍建设、学科教材建设、教学改革、教学效果以及现代信息技术应用等方面取得了显著成效。我们坚信，今后在院系领导的鼎力支持下，全体同仁努力拼搏，应用写作课程建设一定会不断进步，取得更好的实效。